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Inklusion in Deutschland und Australien

E-BookPDF1 - PDF WatermarkE-Book
127 Seiten
Mehrsprachig
Springer Fachmedien Wiesbadenerschienen am16.06.20161. Aufl. 2016
Eine Gruppe von Studentinnen der Sozialen Arbeit an der FH Dortmund und ein australisches Team der University of New England, haben in den Jahren 2012 und 2013 Schulen in Deutschland und Australien besucht und nach ihren Inklusionsmerkmalen untersucht. Ergebnisse dieser Studien werden in diesem Buch in ihren zentralen Auszügen widergegeben und diskutiert. Die Kerntexte sind in englischer und deutscher Sprache verfasst.

Dr. Ingrid Harrington ist als Senior Lecturer an der University of New England in Australien tätig und unterrichtet dort Lehrkräfte in den Arbeitsfeldern Inklusion und Verhaltenspädagogik.
Dr. Nicole Kastirke ist Professorin für Erziehungswissenschaft und Schulsozialarbeit in Dortmund und hat in England und Australien im Bereich Inklusion gelehrt.
Laura Holtbrink ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der FH Dortmund und promoviert zum Thema Schulsozialarbeit und Inklusion.mehr
Verfügbare Formate
BuchKartoniert, Paperback
EUR34,99
E-BookPDF1 - PDF WatermarkE-Book
EUR26,99

Produkt

KlappentextEine Gruppe von Studentinnen der Sozialen Arbeit an der FH Dortmund und ein australisches Team der University of New England, haben in den Jahren 2012 und 2013 Schulen in Deutschland und Australien besucht und nach ihren Inklusionsmerkmalen untersucht. Ergebnisse dieser Studien werden in diesem Buch in ihren zentralen Auszügen widergegeben und diskutiert. Die Kerntexte sind in englischer und deutscher Sprache verfasst.

Dr. Ingrid Harrington ist als Senior Lecturer an der University of New England in Australien tätig und unterrichtet dort Lehrkräfte in den Arbeitsfeldern Inklusion und Verhaltenspädagogik.
Dr. Nicole Kastirke ist Professorin für Erziehungswissenschaft und Schulsozialarbeit in Dortmund und hat in England und Australien im Bereich Inklusion gelehrt.
Laura Holtbrink ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der FH Dortmund und promoviert zum Thema Schulsozialarbeit und Inklusion.
Details
Weitere ISBN/GTIN9783658144630
ProduktartE-Book
EinbandartE-Book
FormatPDF
Format Hinweis1 - PDF Watermark
FormatE107
Erscheinungsjahr2016
Erscheinungsdatum16.06.2016
Auflage1. Aufl. 2016
ReiheEdition Centaurus - Jugend, Migration und Diversity
Seiten127 Seiten
SpracheMehrsprachig
IllustrationenXII, 127 S.
Artikel-Nr.1955845
Rubriken
Genre9200

Inhalt/Kritik

Inhaltsverzeichnis
1;Inhaltsverzeichnis;6
2;Prologue;10
3;Vorwort;12
4;1 Inklusion in Australien Was kann Deutschland von Down Under lernen?;14
4.1;1.1 Integration und Inklusion;14
4.2;1.2 Inklusion;16
4.3;1.3 Inklusion aus deutscher Sicht;17
4.4;1.4 Inklusion aus australischer Sicht;18
4.5;1.5 Umsetzung in der Ausbildung von Fachkräften;20
4.6;1.6 Fazit;21
4.7;1.7 Literatur;23
5;2 Inclusion in Australian Public New South Wales Primary Schools: What Germany can learn from Down Under ;24
5.1;2.1 Abstract;24
5.2;2.2 Integration and Inclusion;24
5.3;2.3 Inclusion;26
5.4;2.4 Inclusion: German Context;26
5.5;2.5 Inclusion: Australian Context;27
5.6;2.6 Summary and Future Recommendations;30
5.7;2.7 Conclusion;31
5.8;2.8 References;31
6;3 The Role of Parents, Teachers and Social Workers in the German and Australian Education Systems;33
6.1;3.1 Abstract;33
6.2;3.2 Introduction;33
6.3;3.3 Literature Review;34
6.4;3.4 The NSW Education System;34
6.5;3.5 The German Education System;39
6.6;3.6 Comparison of the German and Australian education systems;41
6.7;3.7 Methodology;42
6.7.1;3.7.1 Semi-structured, informal interviews;44
6.7.2;3.7.2 Choice of schools;46
6.8;3.8 Demographic Profiles;46
6.8.1;3.8.1 School A (Primary);46
6.8.2;3.8.2 School B (Primary);48
6.8.3;3.8.3 Primary Schools;49
6.8.4;3.8.4 School C (Primary);50
6.8.5;3.8.5 The Secondary School D;53
6.9;3.9 Data Analysis;55
6.9.1;3.9.1 Participant observation;55
6.9.2;3.9.2 Summary;56
6.10;3.10 Discussion;56
6.10.1;3.10.1 The German Education System:;56
6.10.2;3.10.2 The NSW Education System:;59
6.10.3;3.10.3 Future Recommendations;61
6.11;3.11 References;63
7;4 Die Rolle von Eltern, LehrerInnen und SozialarbeiterInnen im deutschen und australischen Bildungssystem;65
7.1;4.1 Zusammenfassung;65
7.2;4.2 Einleitung;65
7.3;4.3 Literaturüberblick;67
7.3.1;4.3.1 Das Bildungssystem in NSW;67
7.3.2;4.3.2 Das deutsche Bildungssystem;71
7.3.3;4.3.3 Vergleich des deutschen und des australischen Bildungssystems;72
7.4;4.4 Methodik;74
7.4.1;4.4.1 Halbstrukturierte, informelle Interviews;75
7.4.2;4.4.2 Auswahl der Schulen;77
7.5;4.5 Demografische Profile;78
7.5.1;4.5.1 Schule A (Grundschule);78
7.5.2;4.5.2 Schule B (Grundschule);80
7.5.3;4.5.3 Schule C (Grundschule);82
7.5.4;4.5.4 Vergleich;84
7.5.5;4.5.5 Weiterführende Schule D;85
7.5.6;4.5.6 Auswertung der Daten;87
7.5.7;4.5.7 Zusammenfassung;87
7.6;4.6 Diskussion;88
7.6.1;4.6.1 Das deutsche Bildungssystem:;88
7.6.2;4.6.2 Das Bildungssystem in NSW:;90
7.6.3;4.6.3 Empfehlungen für die Zukunft;92
7.7;4.7 Literatur;94
8;5 An Exploration of how Inclusive Practices in Schools Influence Student Behaviour;96
8.1;5.1 Abstract;96
8.2;5.2 . Literature Review;96
8.3;5.3 Collecting and Description of the Sample;98
8.3.1;5.3.1 Construction of the Questionnaire;98
8.4;5.4 Results;99
8.4.1;5.4.1 Socialisation of Students;99
8.4.2;5.4.2 Negative School Experiences;101
8.4.3;5.4.3 Problem and Conflict Resolution;101
8.4.4;5.4.4 Positive and Negative Influence by Parents and Teachers;101
8.4.5;5.4.5 Student Attitudes towards School and Free Time;102
8.5;5.5 Discussion;103
8.5.1;5.5.1 Social Inclusion;103
8.5.2;5.5.2 Negative Experiences;104
8.5.3;5.5.3 Problem and Conflict Solving;104
8.5.4;5.5.4 Positive or Negative Influence of Parents and Teachers;105
8.5.5;5.5.5 Attitude towards School and Free Time;105
8.6;5.6 Limitations of the Study;106
8.7;5.7 Conclusion;106
8.8;5.8 References:;106
9;6 Inklusive Schulen - Inklusive Lehrkräfte? Wie viel Sonderpädagogik braucht das Lehramtsstudium, damit Lehrkräfte auch für inklusive Schulsysteme ausgebildet sind?;108
9.1;6.1 Zusammenfassung;108
9.2;6.2 Inklusive Schulen in Deutschland und ihre Herausforderungen;108
9.3;6.3 Die Herausforderungen der Lehrkraft an inklusiven Schulen und ihre Konsequenzen;110
9.4;6.4 Das Forschungsprojekt: Lehrkräfte an inklusiven Schulen in Armidale, Australien;113
9.5;6.5 Ergebnisse des Forschungsprojektes;114
9.6;6.6 Diskussion;119
9.7;6.7 Literaturverzeichnis;122
10;7 Inclusive Schools - Inclusive Teachers? How much special needs preparation does a pre-service teacher need to teach successfully in an inclusive school system?;124
10.1;7.1 Abstract;124
10.2;7.2 Inclusive Schools in Germany and Their Challenges;124
10.3;7.3 The Challenges for Teachers at Inclusive Schools and their consequences;126
10.4;7.4 The Research Project: Teachers at Inclusive Schools in Armidale, Australia Research question;128
10.5;7.5 Results of the Research Project;129
10.6;7.6 Discussion;136
10.7;7.7 References;137mehr

Autor

Dr. Ingrid Harrington ist als Senior Lecturer an der University of New England in Australien tätig und unterrichtet dort Lehrkräfte in den Arbeitsfeldern Inklusion und Verhaltenspädagogik.
Dr. Nicole Kastirke ist Professorin für Erziehungswissenschaft und Schulsozialarbeit in Dortmund und hat in England und Australien im Bereich Inklusion gelehrt.
Laura Holtbrink ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der FH Dortmund und promoviert zum Thema Schulsozialarbeit und Inklusion.
Weitere Artikel von
Harrington, Ingrid
Hrsg.
Weitere Artikel von
Holtbrink, Laura
Hrsg.