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Salafismus in Deutschland

E-BookPDF1 - PDF WatermarkE-Book
194 Seiten
Deutsch
Springer Fachmedien Wiesbadenerschienen am28.12.20161. Aufl. 2017
Der Band untersucht den Salafismus als Phänomen einer spezifischen Jugendkultur - die nicht nur auf Jugendliche mit Migrationshintergrund zielt und befasst sich mit ihrer Attraktivität sowie ihrer medialen und subkulturellen Mustern.

Prof. Dr. Ahmet Toprak lehrt an der FH Dortmund.



Gerrit Weitzel ist an der Fachhochschule Münster, Institut für Gesellschaft und Digitales tätig.mehr
Verfügbare Formate
E-BookPDF1 - PDF WatermarkE-Book
EUR29,99
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Produkt

KlappentextDer Band untersucht den Salafismus als Phänomen einer spezifischen Jugendkultur - die nicht nur auf Jugendliche mit Migrationshintergrund zielt und befasst sich mit ihrer Attraktivität sowie ihrer medialen und subkulturellen Mustern.

Prof. Dr. Ahmet Toprak lehrt an der FH Dortmund.



Gerrit Weitzel ist an der Fachhochschule Münster, Institut für Gesellschaft und Digitales tätig.
Details
Weitere ISBN/GTIN9783658150976
ProduktartE-Book
EinbandartE-Book
FormatPDF
Format Hinweis1 - PDF Watermark
FormatE107
Erscheinungsjahr2016
Erscheinungsdatum28.12.2016
Auflage1. Aufl. 2017
ReiheEdition Centaurus - Jugend, Migration und Diversity
Seiten194 Seiten
SpracheDeutsch
IllustrationenX, 194 S.
Artikel-Nr.2184977
Rubriken
Genre9200

Inhalt/Kritik

Inhaltsverzeichnis
1;Einleitung;6
2;Inhaltsverzeichnis;9
3;Teil I Theologisch-historische Verortung;11
4;Historisch-theologische Hintergründe des Salafismus;12
4.1;1Die Entstehung eines Begriffs;12
4.2;2Historische Vorläufer;15
4.2.1;2.1Ahmad Ibn Hanbal;17
4.2.2;2.2Ibn Taymiyya;20
4.2.3;2.3Ibn Abd al-Wahhab;22
4.3;3Der gegenwärtige Streit um die Dogmatik;25
4.4;4takf?r;27
4.5;5bid a;28
4.6;6al-amr bi-l-ma r?f wa-n-nahy an al-munkar;28
4.7;7al-wal? wa-l-bar? ;29
4.8;8al-firqa al-n??iyya;29
4.9;9Formen des Salafismus;30
4.10;Literatur;32
5;Teil II Jugendkulturelle Aspekte;35
6;Grundlagen juveniler Vergemeinschaftung;36
6.1;1Jugend in vormodernen Gesellschaften;37
6.2;2Die Okkupation des Raums: Jugend, Jugendkulturen und Subkulturen;38
6.3;3Expansion und Differenzierung von Jugendkulturen und Subkulturen;42
6.4;4Individualisierungsprozesse und juvenile Vergemeinschaftungsformen;47
6.5;5Jugendkulturen, Szenen und Antimodernismus: ein kurzer Ausblick;50
6.6;Literatur;51
7;Warum Salafismus den jugendkulturellen Aspekt erfüllt;54
7.1;1Was ist Salafismus?;55
7.2;2Strömungen im Salafismus;56
7.3;3Salafismus als attraktive Gegenbewegung zu gängigen Jugendkulturen;57
7.3.1;3.1Identität und Zusammengehörigkeit;58
7.3.2;3.2Protest und Provokation;60
7.3.3;3.3Desintegration;62
7.3.4;3.4Neubeginn durch Konvertierung;63
7.4;4Konsequenzen;63
7.5;Literatur;64
8;Attraktivität, Anziehungskraft und Akteure des politischen und militanten Salafismus in Deutschland;67
8.1;1Vorbemerkung;67
8.2;2Salafistische Strömungen in Deutschland;68
8.3;3Politischer Salafismus als radikale Jugendsubkultur;70
8.3.1;3.1Was macht Salafismus attraktiv?;70
8.4;4Generation Pop-Dschihad;76
8.4.1;4.1Vom Gangsta-Rapper zum Dschihad-Propagandisten;77
8.4.2;4.2Ikonografie der Ideologie;80
9;Provokation und Plausibilität -Eigenlogik und soziale Rahmung des jugendkulturellen Salafismus;83
9.1;1Einleitung;83
9.2;2Radikalität als Jugendphänomen;84
9.3;3Die Macht der Provokation;85
9.3.1;3.1Provokation der kollektiven Askese;85
9.3.2;3.2Provokation der ideologischen Nostalgie;87
9.4;4Die Macht der Plausibilität;89
9.5;5Schichtspezifische habituelle Muster und Jugendkulturen;92
9.6;6Fazit;94
9.7;Literatur;95
10;Vom Klassenzimmer in den Heiligen Krieg - Warum Jugendliche islamistische Fundamentalisten werden;97
10.1;1Salafismus - ein neues Phänomen des Extremismus in Deutschland;97
10.2;2Was ist Salafismus?;99
10.3;3Salafismus in Deutschland und sein Gefährdungspotenzial;100
10.4;4Was bewegt junge Menschen dazu, sich dem Salafismus anzuschließen?;102
10.5;5Frust und Wut. Sehnsucht nach Aufmerksamkeit und Wertschätzung;102
10.6;6Gemeinschaftsgefühl;103
10.7;7Sektenähnliche Strukturen. Unterwerfung unter eine Hierarchie;104
10.8;8Was kann getan werden?;105
10.9;9Das Bild des strafenden Gottes;105
10.10;10Der Koran - ein heiliger Text? Ein Beispiel aus dem Schulalltag;106
10.11;11Religiöse und weltliche Autorität: Die Aufgaben der Islamischen Theologie und Religionspädagogik;107
10.12;12Wie weiter?;107
11;Jugendliche als Zielgruppe salafistischer Internetaktivität;109
11.1;1Einleitung;109
11.2;2Erscheinungsformen salafistischer Internetaktivität;110
11.2.1;2.1Missionierung (da wa);111
11.2.2;2.2Propaganda für den Heiligen Krieg ;113
11.2.3;2.3Naschid-Gesänge;115
11.3;3Inhalte salafistischer Internetaktivität und ihre Attraktivität für Jugendliche;117
11.3.1;3.1Dichotomes Weltbild;117
11.3.2;3.2Anziehungskraft der Botschaften auf Jugendliche;120
11.4;4Fazit;121
11.5;Literatur;122
12;Teil III Prävention und pädagogische Ansätze;124
13;Radikalisierungsprävention in Deutschland - ein Problemaufriss;125
13.1;1Einleitung;125
13.2;2Grundlegende Probleme der Prävention;128
13.2.1;2.1Rolle des Problemdefinierers;128
13.2.2;2.2Normative Setzungen - was ist überhaupt normal?;129
13.2.3;2.3Negative Markierung bzw. Stigmatisierung;129
13.2.4;2.4Akteursproblematik;130
13.2.5;2.5Unerwünschte Effekte;131
13.2.6;2.6,,Risiko-Paradox ;132
13.2.7;2.7Wirksamkeit;133
13.2.8;2.8Nachhaltigkeit;133
13.2.9;2.9Prävention in der Dimension der Machtrelation;134
13.2.10;2.10Kosten und Nutzen der Präventionsarbeit;135
13.2.11;2.11Fehlendes Wissen - fehlende Erfahrungen;136
13.3;3Fazit;137
13.4;Literatur;137
14;Dem politischen Salafismus wirkungsvoll begegnen: De-Radikalisierung, politische Bildung und pädagogische Prävention als Herausforderung;139
14.1;1Einleitung;139
14.2;2Zur Dimension der De-Radikalisierung ;140
14.2.1;2.1Radikalisierungsprozesse in islamischen Milieus;142
14.2.2;2.2Radikalisierungsverläufe bei Jugendlichen;143
14.3;3Politische Bildung und pädagogische Prävention als Herausforderung;145
14.3.1;3.1Pädagogische Präventionsansätze in der Arbeit mit Jugendlichen;146
14.3.2;3.2Präventionen durch politische Bildung;150
14.4;4Schlussfolgerungen;154
14.5;Literatur;155
15;Zum Umgang mit Entfremdung, Verunsicherung und Unbehagen - Ansätze der Prävention salafistischer Ansprachen in Unterricht und Schulalltag;158
15.1;1Lebenswelten von Jugendlichen: Was macht den Salafismus attraktiv?;159
15.2;2Ansätze der Prävention im Unterricht und Schulalltag;163
15.3;3Zusammenfassung;167
15.4;Literatur;167
16;Akzeptierende Jugendarbeit mit Jugendlichen mit (neo-)salafistischen Orientierungs- und Handlungsmustern. Theoretische Reflexionen zu pädagogischen Voraussetzungen;169
16.1;1Zur Entstehung der akzeptierenden Jugendarbeit;171
16.2;2Grundsätze und Handlungsansätze akzeptierender Jugendarbeit mit Jugendlichen mit (neo-)salafistischen Orientierungs- und Handlungsmustern;173
16.3;3Prozesse wahrnehmen, um Grenzen zu setzen;180
16.4;4Fazit;182
16.5;Literatur;182
17;Können konfrontative Gespräche im Kontext des Salafismus stattfinden?;185
17.1;1Was heißt konfrontative Gesprächsführung und wo wird sie eingesetzt?;186
17.2;2Worauf bei der konfrontativen Gesprächsführung geachtet werden muss;187
17.3;3Konfrontation im Kontext des Salafismus?;190
17.4;4Grenzen der konfrontativen Gesprächsführung;194
17.5;5Fazit;194
17.6;Literatur;195mehr

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