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Einband grossDie Eignung der kooperativen Methode des Gruppenpuzzles als Methode der Wissens- und Informationsvermittlung im Fach Wirtschaftslehre
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Die Eignung der kooperativen Methode des Gruppenpuzzles als Methode der Wissens- und Informationsvermittlung im Fach Wirtschaftslehre

GRIN Verlagerschienen am01.07.2010
Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich BWL - Didaktik, Wirtschaftspädagogik, Note: 3,0, , Sprache: Deutsch, Abstract: Die Arbeitswelt des 21. Jahrhunderts ist durch einen ständigen Wandel gekennzeichnet:,,Der Arbeitnehmer von morgen wird flexibler arbeiten als heute, selbstständiger, aber auchselbstverantwortlicher. Er wird in wechselnden Teams, wechselnden Projekten und fürwechselnde Arbeitgeber arbeiten" (Rettig 2008). Um die Schüler1zu befähigen, diesenanspruchsvollen beruflichen Anforderungen gerecht zu werden, zielt berufliche Bildungauch darauf ab, berufliche Handlungskompetenz zu vermitteln. So wird im Lehrplan fürdas Berufliche Gymnasium die Entwicklung berufsübergreifender Kompetenzen gefordert(Ministerium für Bildung und Frauen 2008: 6ff.). Demzufolge ist die Konzeption des Unter-richts dahingehend auszurichten, dass die Schüler selbstständig und selbsttätig in selbst-gesteuerten Lernprozessen lernen und ihnen eigene Entscheidungsspielräume eröffnetund Verantwortung übertragen werden (Ministerium für Bildung und Frauen 2008: 15f.).Eine solche Möglichkeit bietet laut Literatur sowie Lehrplan das Kooperative Lernen, dasim Sinne eines handlungsorientierten und schüleraktivierenden Unterrichts sinnvolle didak-tisch-methodische Lernarrangements gestaltet (u.a. Brüning/Saum 2007: 12).2In diesemSinne wurde im Rahmen dieser Arbeit eine Unterrichtseinheit zum Thema ,,Marketingin-strumente" mit der Kooperativen Methode ,,Gruppenpuzzle"3im Wirtschaftslehreunterrichtim Beruflichen Gymnasium durchgeführt und anhand verschiedener Leitfragen reflektiertund evaluiert.mehr

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KlappentextStudienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich BWL - Didaktik, Wirtschaftspädagogik, Note: 3,0, , Sprache: Deutsch, Abstract: Die Arbeitswelt des 21. Jahrhunderts ist durch einen ständigen Wandel gekennzeichnet:,,Der Arbeitnehmer von morgen wird flexibler arbeiten als heute, selbstständiger, aber auchselbstverantwortlicher. Er wird in wechselnden Teams, wechselnden Projekten und fürwechselnde Arbeitgeber arbeiten" (Rettig 2008). Um die Schüler1zu befähigen, diesenanspruchsvollen beruflichen Anforderungen gerecht zu werden, zielt berufliche Bildungauch darauf ab, berufliche Handlungskompetenz zu vermitteln. So wird im Lehrplan fürdas Berufliche Gymnasium die Entwicklung berufsübergreifender Kompetenzen gefordert(Ministerium für Bildung und Frauen 2008: 6ff.). Demzufolge ist die Konzeption des Unter-richts dahingehend auszurichten, dass die Schüler selbstständig und selbsttätig in selbst-gesteuerten Lernprozessen lernen und ihnen eigene Entscheidungsspielräume eröffnetund Verantwortung übertragen werden (Ministerium für Bildung und Frauen 2008: 15f.).Eine solche Möglichkeit bietet laut Literatur sowie Lehrplan das Kooperative Lernen, dasim Sinne eines handlungsorientierten und schüleraktivierenden Unterrichts sinnvolle didak-tisch-methodische Lernarrangements gestaltet (u.a. Brüning/Saum 2007: 12).2In diesemSinne wurde im Rahmen dieser Arbeit eine Unterrichtseinheit zum Thema ,,Marketingin-strumente" mit der Kooperativen Methode ,,Gruppenpuzzle"3im Wirtschaftslehreunterrichtim Beruflichen Gymnasium durchgeführt und anhand verschiedener Leitfragen reflektiertund evaluiert.
Details
Weitere ISBN/GTIN9783640638505
ProduktartE-Book
EinbandartE-Book
FormatPDF
Erscheinungsjahr2010
Erscheinungsdatum01.07.2010
Seiten26 Seiten
SpracheDeutsch
Dateigrösse666
Artikel-Nr.2720910
Rubriken
Genre9200