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Genial, gestört, gelangweilt?

E-BookPDF1 - PDF WatermarkE-Book
320 Seiten
Deutsch
Julius Beltz GmbHerschienen am01.10.2013Originalausgabe
Winston Churchill wollte nicht lesen lernen, Leonardo da Vinci nicht arbeiten, und Thomas Alva Edison flog wegen seines Verhaltens von der Schule. Heute würde bei diesen drei 'Genies' wahrscheinlich AD(H)S diagnostiziert. Zunehmend wird das Phänomen der Hochbegabung mit der Aufmerksamkeitsdefizitstörung (ADS) in Zusammenhang gebracht. Besteht tatsächlich ein erhöhtes Risiko für hoch Begabte, aufmerksamkeitsgestört zu sein? Oder ist vielmehr eine besondere Gefahr bei hoch begabten Kindern gegeben, fälschlicherweise als aufmerksamkeitsgestört zu gelten, weil sich viele dieser Kinder aufgrund von 'geistiger Unterforderung' in der Schule langweilen und mit einem Verhalten reagieren, das in fataler Weise dem Verhaltenssyndrom ähnelt, das als AD(H)S bezeichnet wird? Wie kann die Schule allen diesen Kindern gerecht werden - den hoch Begabten ebenso wie den Kindern mit ADS? Anerkannte Fachleute diskutieren diese Fragestellungen auf dem neuesten Stand der Forschung, Praktiker schildern die Möglichkeiten und Grenzen einer adäquaten Beschulung, der Förderung und der sozialen Integration. Völlig neu und äußerst hilfreich für Eltern, aber auch für LehrerInnen und Therapeuten sind die Beiträge, die Rechtsfragen und Möglichkeiten der Kostenübernahme besonderer schulischer und therapeutischer Maßnahmen erörtern.

Dr. Thilo Fitzner, Diplompädagoge und Pfarrer, leitet den Arbeitsbereich Pädagogik und Schulpolitik an der Evangelischen Akademie Bad Boll. Dr. Werner Stark, Schulleiter der Berufsschule und Leiter des Berufsbildungswerkes der Paulinenpflege Winnenden.mehr

Produkt

KlappentextWinston Churchill wollte nicht lesen lernen, Leonardo da Vinci nicht arbeiten, und Thomas Alva Edison flog wegen seines Verhaltens von der Schule. Heute würde bei diesen drei 'Genies' wahrscheinlich AD(H)S diagnostiziert. Zunehmend wird das Phänomen der Hochbegabung mit der Aufmerksamkeitsdefizitstörung (ADS) in Zusammenhang gebracht. Besteht tatsächlich ein erhöhtes Risiko für hoch Begabte, aufmerksamkeitsgestört zu sein? Oder ist vielmehr eine besondere Gefahr bei hoch begabten Kindern gegeben, fälschlicherweise als aufmerksamkeitsgestört zu gelten, weil sich viele dieser Kinder aufgrund von 'geistiger Unterforderung' in der Schule langweilen und mit einem Verhalten reagieren, das in fataler Weise dem Verhaltenssyndrom ähnelt, das als AD(H)S bezeichnet wird? Wie kann die Schule allen diesen Kindern gerecht werden - den hoch Begabten ebenso wie den Kindern mit ADS? Anerkannte Fachleute diskutieren diese Fragestellungen auf dem neuesten Stand der Forschung, Praktiker schildern die Möglichkeiten und Grenzen einer adäquaten Beschulung, der Förderung und der sozialen Integration. Völlig neu und äußerst hilfreich für Eltern, aber auch für LehrerInnen und Therapeuten sind die Beiträge, die Rechtsfragen und Möglichkeiten der Kostenübernahme besonderer schulischer und therapeutischer Maßnahmen erörtern.

Dr. Thilo Fitzner, Diplompädagoge und Pfarrer, leitet den Arbeitsbereich Pädagogik und Schulpolitik an der Evangelischen Akademie Bad Boll. Dr. Werner Stark, Schulleiter der Berufsschule und Leiter des Berufsbildungswerkes der Paulinenpflege Winnenden.
Details
Weitere ISBN/GTIN9783407223357
ProduktartE-Book
EinbandartE-Book
FormatPDF
Format Hinweis1 - PDF Watermark
FormatE107
Erscheinungsjahr2013
Erscheinungsdatum01.10.2013
AuflageOriginalausgabe
Seiten320 Seiten
SpracheDeutsch
Dateigrösse1929 Kbytes
Artikel-Nr.2914177
Rubriken
Genre9200

Inhalt/Kritik

Inhaltsverzeichnis
1;Inhalt;6
2;Vorwort;8
3;I. Schule;10
3.1;Dieter Pfau;12
3.1.1;Was kann die Schule für aufmerksamkeitsgestörte Kinder tun?;12
3.2;Alfred Kerekjarto;19
3.2.1;Schule und ADHS - Was muss getan werden?;19
3.3;Filka Kuszmierz;42
3.3.1;Die Mini-Notschule: Ein Pilotprojekt;42
3.4;Hans Biegert;61
3.4.1;ADHS und Jugendhilfe;61
4;II. AD(H)S und Hochbegabung;120
4.1;Monika Zeevaert-Senger;122
4.1.1;AD(H)S und Hochbegabung - gibt es das wirklich?;122
4.2;Albert Ziegler;130
4.2.1;Hochbegabung unter den Gesichtspunkten von Motivations- und Expertiseforschung;130
4.3;Aiga Stapf;149
4.3.1;Aufmerksamkeitsstörung und intellektuelle Hochbegabung;149
4.4;Joan Freeman;174
4.4.1;Hochbegabung in Gefahr? ADS und Hochbegabung;174
4.5;Cordula Neuhaus;193
4.5.1;ADHS, Hochbegabung und eine Strategie gegen soziale Ausgrenzung;193
4.6;Karin Fischer-Brehm;207
4.6.1;Die Reaktionen hochbegabter Kinder auf Passungsdefizite in der Schule;207
4.7;Theresa Müller;220
4.7.1;Hochbegabung und ADS/ADHS - Teilergebnisse einer LVH-Vereinsumfrage;220
4.8;Kathleen Nadeau;229
4.8.1;Liebe Grace ... Hochbegabung, ADHS und Geschlecht;229
4.9;Jennifer Nepper Fiebig;278
4.9.1;Die Entwicklung begabter Mädchen und ihre Berufsziele: Ein Kommentar;278
4.10;Ludmilla V. Popova;300
4.10.1;Frauen und Hochbegabung;300
4.11;Die Autoren;320mehr

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