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Einband grossRechenschwierigkeiten erkennen und bewältigen
ISBN/GTIN

Rechenschwierigkeiten erkennen und bewältigen

E-BookPDF1 - PDF WatermarkE-Book
182 Seiten
Deutsch
Julius Beltz GmbHerschienen am01.10.20141. Auflage
Dass Dyskalkulie ein weit verbreitetes Phänomen ist, scheint hinlänglich bekannt. Doch der Zusammenhang zwischen Rechenschwierigkeiten im Grundschulalter und der 5./6. Klasse wird nur selten beleuchtet. Dabei sind gerade in diesem Übergang oft die Grundlagen für Probleme beim Erwerb mathematischer Kompetenz zu suchen. Klaus R. Zimmermann geht dem auf den Grund, gibt Lösungsmöglichkeiten und belegt seine Ausführungen mit vielen (Fall-)Beispielen. So erreicht er zum einen Mathematiklehrer/innen in Grundschule und Sekundarstufe I, die sich als studierte Mathematiker oftmals mit dem Verständnis für mathematische Defizite schwertun; zum anderen auch fachfremde Lehrer/innen, die derartige Schwierigkeiten oft gut nachvollziehen können, denen aber häufig Lösungsstrategien fehlen.

Klaus R. Zimmerman, Dr.rer.nat. und Dipl. Mathematiker, hat nach seiner Karriere in der Wirtschaft zehn Jahre erfolgreich mit Schülerinnen und Schülern mit Rechenschwierigkeiten (RS) gearbeitet. Er entwickelte das »Frankfurter Integrative Therapiekonzept« (FIT) für Kinder und Jugendliche mit RS und promovierte zu diesem Thema an der Humboldt Universität zu Berlin. Er hat mehrere Veröffentlichungen zum Thema verfasst und war u.a. Lehrbeauftragter an zwei Universitäten.mehr

Produkt

KlappentextDass Dyskalkulie ein weit verbreitetes Phänomen ist, scheint hinlänglich bekannt. Doch der Zusammenhang zwischen Rechenschwierigkeiten im Grundschulalter und der 5./6. Klasse wird nur selten beleuchtet. Dabei sind gerade in diesem Übergang oft die Grundlagen für Probleme beim Erwerb mathematischer Kompetenz zu suchen. Klaus R. Zimmermann geht dem auf den Grund, gibt Lösungsmöglichkeiten und belegt seine Ausführungen mit vielen (Fall-)Beispielen. So erreicht er zum einen Mathematiklehrer/innen in Grundschule und Sekundarstufe I, die sich als studierte Mathematiker oftmals mit dem Verständnis für mathematische Defizite schwertun; zum anderen auch fachfremde Lehrer/innen, die derartige Schwierigkeiten oft gut nachvollziehen können, denen aber häufig Lösungsstrategien fehlen.

Klaus R. Zimmerman, Dr.rer.nat. und Dipl. Mathematiker, hat nach seiner Karriere in der Wirtschaft zehn Jahre erfolgreich mit Schülerinnen und Schülern mit Rechenschwierigkeiten (RS) gearbeitet. Er entwickelte das »Frankfurter Integrative Therapiekonzept« (FIT) für Kinder und Jugendliche mit RS und promovierte zu diesem Thema an der Humboldt Universität zu Berlin. Er hat mehrere Veröffentlichungen zum Thema verfasst und war u.a. Lehrbeauftragter an zwei Universitäten.
Details
Weitere ISBN/GTIN9783407293756
ProduktartE-Book
EinbandartE-Book
FormatPDF
Format Hinweis1 - PDF Watermark
FormatE107
Erscheinungsjahr2014
Erscheinungsdatum01.10.2014
Auflage1. Auflage
Seiten182 Seiten
SpracheDeutsch
Dateigrösse1845 Kbytes
Artikel-Nr.3110298
Rubriken
Genre9200

Inhalt/Kritik

Inhaltsverzeichnis
1;Danksagung;6
2;Inhalt;8
3;Einleitung;12
4;Kapitel I Allgemeine Fragestellungen;18
4.1;1. Zu den Rahmenbedingungen des Mathematikunterrichts;19
4.2;2. Rechenschwäche/Dyskalkulie: Zur Begriffsund Ursachenforschung;34
4.3;3. Theoretische Ansätze zur mathematischen Denkentwicklung bei Kindern und Jugendlichen;36
4.4;4. Verringerung von Lernschwierigkeiten nach Case;41
4.5;5. Einsatz von Funktionstrainings bei Schüler/innen mit RS;44
4.6;6. Erkenntnisse aus der Neurodidaktik;46
5;Kapitel II Ansätze zum Erkennen von Rechenschwierigkeiten;48
5.1;1. Allgemeine klassische Testverfahren;49
5.2;2. Strukturbezogene Aufgaben zur Diagnostik;57
5.3;3. Qualitative Diagnostik;58
5.4;4. Erkennen von Lernschwierigkeiten nach Ginsburg;59
5.5;5. Beratungsgespräch zum Erkennen von RS nach dem »FIT-Konzept«;61
6;Kapitel III Ansätze zum Überwinden von Rechenschwierigkeiten;66
6.1;1. Förderansätze aus Beiträgen zur mathematischen Denkentwicklung;68
6.2;2. Das Prinzip der Passung;71
6.3;3. Förderung nach dem »FIT«-Konzept;72
7;Kapitel IV Hürden beim Erwerb mathematischer Kompetenz - Klassenstufen 1 bis 4;76
7.1;1. Erwerb des Zahlbegriffs;77
7.2;2. Grundlagen arithmetischer Kompetenz;78
7.3;3. Dekadischer Aufbau des Zahlensystems;82
7.4;4. Verständnis der vier Grundrechenarten;85
7.5;5. Rechengesetze und Gleichheitszeichen;92
7.6;6. Rechenverfahren;97
7.7;7. Sach-/Textaufgaben;119
8;Kapitel V Hürden beim Erwerb mathematischer Kompetenz - Klassenstufen 5 und 6;124
8.1;1. Bereich der natürlichen Zahlen;125
8.2;2. Rechnen mit »großen« natürlichen Zahlen;134
8.3;3. Einführung in die Bruchrechnung;137
8.4;4. Einführung in die Rechnung mit Dezimalzahlen;152
8.5;5. Einführung in die Prozentrechnung;160
8.6;6. Elementare Grundlagen der Wahrscheinlichkeitsrechnung;163
9;Kapitel VI Leitlinien für die schulische und außerschulische Förderung;168
9.1;I. Allgemeine Leitlinien;168
9.2;II. Inhaltliche Leitlinien;170
9.3;III. Schlussfolgerung;175
10;Literatur;176mehr

Autor

Klaus R. Zimmerman, Dr.rer.nat. und Dipl. Mathematiker, hat nach seiner Karriere in der Wirtschaft zehn Jahre erfolgreich mit Schülerinnen und Schülern mit Rechenschwierigkeiten (RS) gearbeitet. Er entwickelte das »Frankfurter Integrative Therapiekonzept« (FIT) für Kinder und Jugendliche mit RS und promovierte zu diesem Thema an der Humboldt Universität zu Berlin. Er hat mehrere Veröffentlichungen zum Thema verfasst und war u.a. Lehrbeauftragter an zwei Universitäten.