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Einband grossDie Bildungsaufträge des Kindergartens
ISBN/GTIN

Die Bildungsaufträge des Kindergartens

E-BookPDF1 - PDF WatermarkE-Book
158 Seiten
Deutsch
Juventa Verlag GmbHerschienen am15.06.20151. Auflage
Der Ausdruck »Bildungsauftrag des Kindergartens« wird in der frühpädagogischen und bildungspolitischen Diskussion häufig gebraucht, ist jedoch alles andere als begrifflich klar. Der Verfasser analysiert drei aktuelle Auftragsverständnisse und zeigt ihre historischen Hintergründe auf. In den frühpädagogischen und bildungspolitischen Reformdiskussionen zum Elementarbereich wird auch die Frage nach dem Bildungsauftrag des Kindergartens gestellt. Die einen wollen ihn im sozialpädagogischen (sozialintegrativen) Aufgabenbereich belassen, andere plädieren für einen »eigenständigen Bildungsauftrag« und wieder andere sprechen sich für einen Bildungsauftrag innerhalb des Bildungssystems aus. Der Autor analysiert diese drei Auftragsverständnisse und zeigt ihre historischen Hintergründe auf. In einem eigenen Kapitel geht es um die Frage nach dem Einfluss des Reformprozesses und seiner Bildungsverständnisse auf den akademischen Status einer Pädagogik der frühen Kindheit.

Jürgen Reyer, Jg. 1943, Dr. päd. habil., Prof., ist Sozialpädagoge und Erziehungswissenschaftler.mehr

Produkt

KlappentextDer Ausdruck »Bildungsauftrag des Kindergartens« wird in der frühpädagogischen und bildungspolitischen Diskussion häufig gebraucht, ist jedoch alles andere als begrifflich klar. Der Verfasser analysiert drei aktuelle Auftragsverständnisse und zeigt ihre historischen Hintergründe auf. In den frühpädagogischen und bildungspolitischen Reformdiskussionen zum Elementarbereich wird auch die Frage nach dem Bildungsauftrag des Kindergartens gestellt. Die einen wollen ihn im sozialpädagogischen (sozialintegrativen) Aufgabenbereich belassen, andere plädieren für einen »eigenständigen Bildungsauftrag« und wieder andere sprechen sich für einen Bildungsauftrag innerhalb des Bildungssystems aus. Der Autor analysiert diese drei Auftragsverständnisse und zeigt ihre historischen Hintergründe auf. In einem eigenen Kapitel geht es um die Frage nach dem Einfluss des Reformprozesses und seiner Bildungsverständnisse auf den akademischen Status einer Pädagogik der frühen Kindheit.

Jürgen Reyer, Jg. 1943, Dr. päd. habil., Prof., ist Sozialpädagoge und Erziehungswissenschaftler.
Details
Weitere ISBN/GTIN9783779942115
ProduktartE-Book
EinbandartE-Book
FormatPDF
Format Hinweis1 - PDF Watermark
FormatE107
Erscheinungsjahr2015
Erscheinungsdatum15.06.2015
Auflage1. Auflage
Seiten158 Seiten
SpracheDeutsch
Dateigrösse816 Kbytes
Artikel-Nr.3204112
Rubriken
Genre9200

Inhalt/Kritik

Inhaltsverzeichnis
1;Inhalt;6
2;Einleitung;8
3;Kapitel 1 Geschichte und aktueller Status des sozialintegrativen Bildungsauftrags;11
3.1;1.1 Geschichte des sozialintegrativen Bildungsauftrags;11
3.2;1.2 Die weitere Entwicklung - Reformfenster und die Fortschreibung des sozialintegrativen Bildungsauftrags;24
3.2.1;1.2.1 Reichsschulkonferenz undReichsjugendwohlfahrtsgesetz;24
3.2.2;1.2.2 Der Kindergarten während der Bildungsreformin den 1970er-Jahren;30
3.2.3;1.2.3 Die neue Vorschulreform - Fortschreibung des sozialintegrativen Bildungsauftrags;33
4;Kapitel 2 Geschichte und aktueller Status des eigenständigen Bildungsauftrags des Kindergartens;42
4.1;2.1 Problemgeschichte des eigenständigen Bildungsauftrags ;42
4.1.1;2.1.1 Die Natur des Kindes als Bestimmungsgrund für den eigenständigen Bildungsauftrag des Kindergartens;42
4.1.2;Exkurs: Rousseaus natürliche und negative Erziehung und die Selbsttätigkeit des Kindes;43
4.1.3;2.1.2 Friedrich Fröbel - Begründer eines eigenständigen Bildungsauftrags des Kindergartens?;46
4.1.4;2.1.3 Der eigenständige Bildungsauftrag des Kindergartens -eine Erfindung der Neofröbelianer;50
4.2;2.2 Der aktuelle Status des eigenständigen Bildungsauftrags;62
4.2.1;2.2.1 Das historische Veralten der Forderung nach einem eigenständigen Bildungsauftrag gegenüber der Familie;63
4.2.2;2.2.2 Eigenständigkeit gegenüber der Schule versus Übergangsgestaltung;65
5;Kapitel 3 Geschichte und aktueller Status des systemintegrativen Bildungsauftrags;71
5.1;3.1 Zur Geschichte der Forderung nach Systemintegration;71
5.1.1;3.1.1 Christian Heinrich Wolke - öffentliche Kleinkindererziehung aus dem Geist des Philanthropismus;72
5.1.2;Exkurs: Der Philanthropismus - bürgerliche Erziehungsreformzwischen 1770 und 1800;72
5.1.3;3.1.2 Friedrich Heinrich Christian Schwarz -die Kleinkinderschule als integraler Bestandteildes allgemeinbildenden Schulsystems;81
5.1.4;3.1.3 Systemintegrative Forderungen in der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts;88
5.1.5;Exkurs: Der Kindergarten im Einheitsschulsystem der DDR;101
5.1.6;3.1.4 Der Kindergarten während der Bildungsreform der 1970er-Jahre - von einer Fürsorgeeinrichtung zum Elementarbereich des Bildungssystems ?;108
5.2;3.2 Der aktuelle Status des systemintegrativen Bildungsauftrags;113
5.3;3.2.1 Erneute Annäherungen an der Schnittstelle von Kindergarten und Grundschule;113
5.4;3.2.2 Die Notwendigkeit der pädagogischen Organisation eines Bildungsmehrwerts als Voraussetzung für Bildungssystemtauglichkeit;119
6;Kapitel 4 Die Bildungsaufträge desKindergartens und die Pädagogik der frühen Kindheit als Teildisziplin der Erziehungswissenschaft;125
6.1;4.1 Die Pädagogik der frühen Kindheit und die Bildungsreform in den 1970er-Jahren;125
6.2;4.2 Der aktuelle Reformprozess und sein Einflussauf die Pädagogik der frühen Kindheit imakademischen Raum;127
6.2.1;4.2.1 Forschungsthemen;128
6.2.2;4.2.2 Der Akademisierungsschub - Pädagogik der frühen Kindheit im Spiegel neuer Studiengänge und Professuren;129
6.2.3;4.2.3 Zum disziplinären Status und zur Identität einer Pädagogik der frühen Kindheit im akademischen Raum;132
6.3;4.3 Perspektiven;138
7;Literatur;141mehr