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101 Tipps für Unterrichtsgespräche

E-BookPDF1 - PDF WatermarkE-Book
342 Seiten
Deutsch
Julius Beltz GmbHerschienen am21.06.20231. Auflage
Das Unterrichtsgespräch ist die am häufigsten eingesetzte Lehrform. Es ist im Klassenraum zu finden als Lehrervortrag, als fragend-entwickelndes Unterrichtsgespräch oder als durch die Lehrkraft moderiertes Schülergespräch. All diesen Formen ist gemeinsam, dass die Fähigkeit der Lehrkraft, Gespräche zu planen, zu führen und zu lenken, den Erfolg der Methode bestimmt. Und doch heißt es oft, dass genau diese Fähigkeit nicht erlernt werden kann. Dem widerspricht Bastian Becker mit diesem Buch. Der Autor gibt 101 praktische Tipps, die er als Lehrer, Coach, Aus- und Fortbildner sammeln und erproben konnte. Dabei greift er auf alltägliche Unterrichtssituationen zurück und verknüpft diese mit aktuellem systemischen, lern- und kommunikationspsychologischen Wissen. So erhalten Lehramtsanwärter:innen und Lehrkräfte aller Schularten praxisrelevante, situationsbezogene und leicht verständliche Hilfestellung beim Meistern der Königsdisziplin »Unterrichtsgespräche«.

Bastian Becker ist Seminarausbilder für das Fach Deutsch im Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen (ZfsL Hagen), Fortbildungsmoderator für die Bezirksregierung Arnsberg und überregional für ISH/IQEL, Autor und Fachberater für Schul- und Unterrichtsentwicklung sowie als psychologisch-systemischer Berater auch für Persönlichkeitsentwicklung und Coaching. Er ist selbst Lehrer für die Fächer Deutsch und Geschichte. Bisher erschienen von ihm vor allem Texte im Kontext des Kooperativen Lernens, der Heterogenitätsorientierung und inklusionsfördernder Unterrichtsentwicklung.mehr
Verfügbare Formate
E-BookPDF1 - PDF WatermarkE-Book
EUR23,99
BundleKartoniert, Paperback
EUR26,00

Produkt

KlappentextDas Unterrichtsgespräch ist die am häufigsten eingesetzte Lehrform. Es ist im Klassenraum zu finden als Lehrervortrag, als fragend-entwickelndes Unterrichtsgespräch oder als durch die Lehrkraft moderiertes Schülergespräch. All diesen Formen ist gemeinsam, dass die Fähigkeit der Lehrkraft, Gespräche zu planen, zu führen und zu lenken, den Erfolg der Methode bestimmt. Und doch heißt es oft, dass genau diese Fähigkeit nicht erlernt werden kann. Dem widerspricht Bastian Becker mit diesem Buch. Der Autor gibt 101 praktische Tipps, die er als Lehrer, Coach, Aus- und Fortbildner sammeln und erproben konnte. Dabei greift er auf alltägliche Unterrichtssituationen zurück und verknüpft diese mit aktuellem systemischen, lern- und kommunikationspsychologischen Wissen. So erhalten Lehramtsanwärter:innen und Lehrkräfte aller Schularten praxisrelevante, situationsbezogene und leicht verständliche Hilfestellung beim Meistern der Königsdisziplin »Unterrichtsgespräche«.

Bastian Becker ist Seminarausbilder für das Fach Deutsch im Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen (ZfsL Hagen), Fortbildungsmoderator für die Bezirksregierung Arnsberg und überregional für ISH/IQEL, Autor und Fachberater für Schul- und Unterrichtsentwicklung sowie als psychologisch-systemischer Berater auch für Persönlichkeitsentwicklung und Coaching. Er ist selbst Lehrer für die Fächer Deutsch und Geschichte. Bisher erschienen von ihm vor allem Texte im Kontext des Kooperativen Lernens, der Heterogenitätsorientierung und inklusionsfördernder Unterrichtsentwicklung.
Details
Weitere ISBN/GTIN9783407259240
ProduktartE-Book
EinbandartE-Book
FormatPDF
Format Hinweis1 - PDF Watermark
FormatE107
Erscheinungsjahr2023
Erscheinungsdatum21.06.2023
Auflage1. Auflage
Seiten342 Seiten
SpracheDeutsch
Dateigrösse1827 Kbytes
Artikel-Nr.10034855
Rubriken
Genre9200

Inhalt/Kritik

Inhaltsverzeichnis
1;Inhalt;6
2;Einleitung;12
3;Verstehen und Wirklichkeit;18
3.1;1. Tipp: »Ich sehe was, was du nicht siehst« - Informationsverarbeitung: Verstehen Sie, wie Menschen Sinn konstruieren und damit Botschaften verarbeiten;19
3.2;2. Tipp: »Ich habe es doch klar und deutlich gesagt« - Verstehen Sie das mehrseitige Wesen von Kommunikation;24
3.3;3. Tipp: »Kann es sein, dass du etwas Anderes meinst, als du sagst?« - Nutzen Sie das Vier-Seiten-Modell, um Aussagen besser zu verstehen;27
3.4;4. Tipp: »Ich glaube, ich habe mich falsch ausgedrückt!« - Seien Sie sich dessen bewusst, dass sich Kommunikationsebenen widersprechen können;29
3.5;5. Tipp: »Ich rede so, dass ihr mich versteht!« - Formulieren Sie klare Botschaften;31
3.6;6. Tipp: »Verstehe ich dich richtig?« - Versichern Sie sich, ob Sie richtig verstanden haben oder richtig verstanden wurden;35
4;Körpersprache und Ausstrahlung;40
4.1;7. Tipp: »Hier stehe ich und kann nicht anders ...« - Nutzen Sie Ihren Körper als Kommunikationswerkzeug;41
4.2;8. Tipp: »Ich bin hier der Boss!« - Strahlen Sie Souveränität aus;44
4.3;9. Tipp: »Hierauf möchte ich euch hinweisen« - Arbeiten Sie mit Gesten;47
4.4;10. Tipp: »Nur ruhig, es ist ja alles gut!« - Strahlen Sie Ruhe aus, wenn es notwendig ist;49
4.5;11. Tipp: »Ich habe den Eindruck, dass ...« - Lesen Sie die Körpersprache des Gegenübers;52
4.6;12. Tipp: »Ich sehe dich« - Setzen Sie Ihre Blicke gezielt ein;54
4.7;13. Tipp: »Der Raum spricht« - Nutzen Sie den Raum funktional;56
4.8;14. Tipp: »Ich komme zu dir« - Nutzen Sie den Raum proxemisch;58
4.9;15. Tipp: »Im Hals sitzt mein wichtigstes Werkzeug« - Achten Sie auf Ihre Stimme;61
5;Hören und Wahrnehmen;64
5.1;16. Tipp: »Ich höre dich!« - Üben Sie das Zuhören;65
5.2;17. Tipp: »Ich habe Zeit« - Seien Sie geduldig;66
5.3;18. Tipp: »Lehrerzentrierung vs. Schülerzentrierung?« - Reduzieren Sie Ihre Gesprächsanteile;68
5.4;19. Tipp: »Reden ist Silber, Schweigen ist Gold« - Üben Sie zu schweigen;73
6;Lernklima und Beziehungsgestaltung;76
6.1;20. Tipp: »Wie reden wir eigentlich miteinander?« - Sprechen Sie über Kommunikation;77
6.2;21. Tipp: »Du bist okay, ich bin okay!« - Kommunizieren Sie beziehungsförderlich;80
6.3;22. Tipp: »Elf Freunde müsst ihr sein« - Gestalten Sie aktiv Ihre Beziehung zur Lerngruppe und sorgen Sie für ein kooperationsförderliches Klima;85
6.4;23. Tipp: »Wie es in den Wald ruft ...« - Gestalten Sie aktiv Ihre Beziehung zur Lerngruppe und sorgen Sie für ein kooperationsförderliches Klima II;90
6.5;24. Tipp: »Auf dem Trainingsplatz darf ein Schuss auch mal daneben gehen!« - Sorgen Sie für ein möglichst angstfreies Klima;93
7;Persönlichkeit und Charakter;96
7.1;25. Tipp: »Lachen verbindet« - Seien Sie humorvoll;97
7.2;26. Tipp: »Er ist Feuer und Flamme für sein Fach« - Zeigen Sie Ihre Begeisterung für Ihr Fach;99
7.3;27. Tipp: »Sei du selbst!?« - Seien Sie nur selektiv authentisch;101
7.4;28. Tipp: »Ich bin davon überzeugt, dass ihr das schafft« - Erwarten Sie viel von Ihrer Lerngruppe;103
7.5;29. Tipp: »Ich, du, wir und es« - Nehmen Sie alle vier Elemente der Themenzentrierten Interaktion ernst;106
8;Lehren und Lernen;112
8.1;30. Tipp: »Das kann ich mir gar nicht alles merken!« - Berücksichtigen Sie das Drei-Speicher-Modell im Unterrichtsgespräch;113
8.2;31. Tipp: »Wissen ist nicht gleich Wissen« - Lernpsychologie für das Unterrichtsgespräch;118
8.3;32. Tipp: »Weniger ist mehr« - Beachten Sie die Kapazitäten unseres Gehirns in Unterrichtsgesprächen;121
8.4;33. Tipp: »Vorkauen erleichtert die Aufnahme« - Erklären Sie so, dass Sie der Verarbeitungsweise unseres Gehirns gerecht werden;123
8.5;34. Tipp: »Alles zu seiner Zeit« - Rhythmisieren Sie Ihren Unterricht;126
8.6;35. Tipp: »Wo gehen wir eigentlich hin?« - Setzen Sie klare Ziele;128
8.7;36. Tipp: »Ich weiß schon, was ich tue« - Seien Sie sicher in Ihrem Thema;131
8.8;37. Tipp: »Unerwartet gibt es für mich nicht« - Bereiten Sie sich auf Gespräche vor;133
8.9;38. Tipp: »Gespräch ist nicht Gespräch« - Reflektieren Sie, welche Gesprächsfunktion gerade von Ihnenübernommen werden muss;135
8.10;39. Tipp: »Unterricht ist, wenn einer redet und der Rest schläft« - Integrieren Sie frontale Unterrichtssituationen gezielt in die Phasierung des Unterrichts;137
8.11;40. Tipp: »Struktur ist alles!« - Strukturieren Sie auch frontale Unterrichtssituationen;139
9;Zu Beginn des Lernprozesses;142
9.1;41. Tipp: »Hä? Das kann doch gar nicht sein!« - Erzeugen Sie beim Unterrichtseinstieg kognitive Dissonanzen;143
9.2;42. Tipp: »Und so kommen wir unserem Ziel näher...« - Schaffen Sie Transparenz durch Informierende Unterrichtseinstiege;148
9.3;43. Tipp: »Ich weiß schon was« - Knüpfen Sie an das Vorwissen der Lerngruppe an;151
9.4;44. Tipp: »Im nächsten Schritt ist es wichtig, dass wir...« - Moderieren Sie Gelenkstellen souverän, kurz und effektiv;154
9.5;45. Tipp: »Warum überhaupt?« - Sorgen Sie für Sinnhaftigkeit;157
9.6;46. Tipp: »Wir lernen für das Leben?« - Gestalten Sie Unterricht nah an der Lebenswirklichkeit;159
10;Zur Unterstützung des Lernprozesses;162
10.1;47. Tipp: »Es war einmal vor langer Zeit...« - Erzählen Sie Geschichten;163
10.2;48. Tipp: »Na, jetzt bin ich aber mal gespannt...« - Betonen Sie den Neuigkeitswert;169
10.3;49. Tipp: »Beim Fegen nur Fegen« - Sorgen Sie für einen angemessenen Aufmerksamkeitsfokus;171
10.4;50. Tipp: »Ein Bild sagt mehr als tausend Worte« - Unterstützen Sie Unterrichtsgespräche reflektiert mit Bildelementen;174
10.5;51. Tipp: »Lasst uns das mal näher anschauen« - Nutzen Sie optische Verstärker;178
10.6;52. Tipp: »Steh auf und bezieh Stellung!« - Nutzen Sie den Raum zur Darstellung unterschiedlicher Positionen;181
10.7;53. Tipp: »Können Sie uns das mal zeigen?« - Machen Sie etwas vor;184
10.8;54. Tipp: »Wie kann ich mir das vorstellen?« - Orientieren Sie sich anhand von Beispielen;187
10.9;55. Tipp: »Wisst ihr noch, als wir letzte Woche...« - Nutzen Sie in Unterrichtsgesprächen Abrufreize zum Erinnern von Inhalten;188
10.10;56. Tipp: »Wann erkläre ich was?« - Berücksichtigen Sie Positionseffekte;190
11;Zur Unterstützung der Lernenden;192
11.1;57. Tipp: »Auf jeden Topf passt ein Deckel« - Berücksichtigen Sie in Ihrer Gesprächsführung unterschiedliche Präferenzen;193
11.2;58. Tipp: »Sie reden gerade überhaupt nicht wie ein Lehrer!« - Seien Sie (k)ein Sprachvorbild;196
11.3;59. Tipp: »Ich verstehe kein Wort!« - Kommunizieren Sie sprachsensibel;198
11.4;60. Tipp: »Generation: Sprachlos« - Fördern Sie Wortschatz und Bildungssprache Ihrer Lerngruppe;203
11.5;61. Tipp: »Ihm geht es eher negativ« - Helfen Sie dabei, Gefühle wahrzunehmen, zu differenzieren und auszudrücken;206
11.6;62. Tipp: »Team heißt: Toll ein Anderer macht´s!« - Stärken Sie die individuelle Ansprechbarkeit in Gruppen;208
11.7;63. Tipp: »Ihr steht im Zentrum« - Lenken und moderieren Sie Gespräche;211
12;Fragen und Impulse;214
12.1;64. Tipp: »Sie fragen uns Löcher in den Bauch« - Reflektieren Sie Wesen und Nutzen von Fragen;215
12.2;65. Tipp: »Ich habe da einmal eine Frage« - Trainieren Sie Ihre Lerngruppe, selbst Fragen zu stellen;217
12.3;66. Tipp: »Gute Frage!?« - Stellen Sie Fragen gezielt und systematisch;219
12.4;67. Tipp: »Wer fragt, der führt« - Nutzen Sie lösungsorientierte Coachingfragen;224
12.5;68. Tipp: »Lasst uns unseren roten Faden nicht verlieren« - Geben Sie dem Gespräch Strukturimpulse;228
12.6;69. Tipp: »Sie provozieren uns doch nur« - Werden Sie zum »Gesprächsmotor«;231
12.7;70. Tipp: »Lasst uns noch etwas weiterdenken« - Steigern Sie im Laufe des Gesprächs das Niveau;234
12.8;71. Tipp: »Vielleicht hilft uns eine andere Perspektive« - Ermöglichen Sie neue Blickwinkel;237
12.9;72. Tipp: »Kritisieren kann doch jeder« - Fördern Sie konstruktiv strukturiertes Denken in Unterrichtsgesprächen;240
12.10;73. Tipp: »Lasst uns noch bei diesem Punkt bleiben« - Geben Sie nur die neuen Impulse, die notwendig sind;243
12.11;74. Tipp: »Heute hat er wieder 34 mal Äh gesagt« - Vermeiden Sie diese No-Gos;245
13;Zur Auswertung des Lernprozesses;250
13.1;75. Tipp: »Seid ihr alle einverstanden?« - Verhandeln Sie das Lernprodukt;251
13.2;76. Tipp: »Jeder Fehlschuss macht dich besser!« - Gehen Sie lernförderlich und wertschätzend mit Fehlern um;253
13.3;77. Tipp: »Wenn wir jetzt noch einmal auf unsere Hypothesen vom Anfang zurückkommen« - Sichern Sie Lernerfolge ab;258
13.4;78. Tipp: »Mal schauen, wofür wir das Wissen noch nutzen können« - Helfen Sie beim Transfer des Erlernten;260
13.5;79. Tipp: »Ich nehme wahr, dass du...« - Geben Sie wertfreies Feedback;263
13.6;80. Tipp: »Ich möchte dir helfen, besser zu werden« - Geben Sie hochwertige Rückmeldungen;265
13.7;81. Tipp: »Ich möchte selbst besser werden« - Evaluieren Sie Ihr Tun;270
13.8;82. Tipp: »Kein Meckern ist Lob genug?« - Loben Sie gezielt und wohlüberlegt;273
13.9;83. Tipp: »Ich weiß, wo du stehst« - Diagnostizieren Sie, auf welchem Niveau sich Leistung abbildet;276
14;Erziehen und Fördern;280
14.1;84. Tipp: »Wie lernen wir am besten?« - Thematisieren Sie das Lernen;281
14.2;85. Tipp: »Bezieht euch bitte aufeinander« - Fördern Sie die transaktiven Kompetenzen Ihrer Lerngruppe;286
14.3;86. Tipp: »Was soll das eigentlich heißen: Wir sind nett zueinander?« - Thematisieren Sie die Sozialkompetenz Ihrer Lerngruppe;289
14.4;87. Tipp: »Denkt jetzt bitte nicht an den Geschmack eines Apfels« - Nutzen Sie Positivformulierungen;292
14.5;88. Tipp: »Welche Prinzipien treiben dich an?« - Nehmen Sie Ihren schulischen Erziehungsauftrag ernst;294
15;Classroom-Management und Umgang mit Widerständen;298
15.1;89. Tipp: »Vorsorge ist besser als Nachsorge« - Gehen Sie Unterrichtsstörungen präventiv an;299
15.2;90. Tipp: »Störungsfreien Unterricht gibt es nicht« - Gehen Sie konstruktiv mit Störungen um;301
15.3;91. Tipp: »So schlimm ist das jetzt auch nicht!« - Unterbrechen Sie nicht mehr den Unterrichtsfluss als notwendig;307
15.4;92. Tipp: »Aus der Schusslinie« - Nutzen Sie die 3-Punkt-Kommunikation zur Versachlichung konfliktiverGespräche;311
15.5;93. Tipp: »Die beste Führung merkt man gar nicht« - Führen Sie Klassen so unauffällig wie möglich;313
15.6;94. Tipp: »Wir alle tragen Masken« - Erkennen und hinterfragen Sie Fassadentechniken;314
15.7;95. Tipp: »Gewalt erzeugt Gegengewalt« - Seien Sie ein Vorbild in Gewaltfreier Kommunikation;319
15.8;96. Tipp: »Jetzt halt doch mal die Klappe, Mann!« - Kennen und nutzen Sie in schwierigen und sensiblen Gesprächssituationen unterschiedliche Gesprächsebenen;322
15.9;97. Tipp: »Da werde ich bockig« - Gehen Sie mit Reaktanz konstruktiv um;325
15.10;98. Tipp: »Das beste Argument gewinnt?« - Seien Sie sich der Grenzen logisch-sachlicher Argumentation bewusst;328
15.11;99. Tipp: »Millionen Fliegen können nicht irren...« - Führen Sie Entscheidungen behutsam herbei;332
15.12;100. Tipp: »Beziehung vor Erziehung« - »Reparieren« Sie die Beziehungsebene nach schwierigen Situationen;334
16;Professionalisierung und Weiterentwicklung;336
16.1;101. Tipp: »Lernende Lehrpersonen machen den Unterschied« - Trainieren Sie Verhaltensmuster;337
17;Literatur;340mehr

Autor

Bastian Becker ist Seminarausbilder für das Fach Deutsch im Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen (ZfsL Hagen), Fortbildungsmoderator für die Bezirksregierung Arnsberg und überregional für ISH/IQEL, Autor und Fachberater für Schul- und Unterrichtsentwicklung sowie als psychologisch-systemischer Berater auch für Persönlichkeitsentwicklung und Coaching. Er ist selbst Lehrer für die Fächer Deutsch und Geschichte. Bisher erschienen von ihm vor allem Texte im Kontext des Kooperativen Lernens, der Heterogenitätsorientierung und inklusionsfördernder Unterrichtsentwicklung.