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Von Lernschwierigkeiten zu Lernerfolgen - neue und bewährte Wege zu guten Exekutiven Funktionen

E-BookPDF1 - PDF WatermarkE-Book
202 Seiten
Deutsch
Haupt Verlagerschienen am10.07.20231. Auflage
Das inklusive Schulmodell setzt viele und gut ausgeprägte Exekutive Funktionen wie Selbstregulation, Zeitmanagement, Arbeitsgedächtnis oder Handlungskontrolle voraus. Gut verständlich und praxisnah zeigt das interdisziplinäre Autorinnenteam neue und bewährte Wege zur Förderung der Exekutiven Funktionen auf. Achtsamkeit, Erkenntnisse aus den Neurowissenschaften, der kognitiven Psychologie und weiteren Richtungen der Psychologie kommen zur Sprache und dienen als Ausgangsprunkt für pädagogische und sonderpädagogische Überlegungen und die konkrete Umsetzung in der Praxis.mehr
Verfügbare Formate
BuchKartoniert, Paperback
EUR39,00
E-BookPDF1 - PDF WatermarkE-Book
EUR31,99

Produkt

KlappentextDas inklusive Schulmodell setzt viele und gut ausgeprägte Exekutive Funktionen wie Selbstregulation, Zeitmanagement, Arbeitsgedächtnis oder Handlungskontrolle voraus. Gut verständlich und praxisnah zeigt das interdisziplinäre Autorinnenteam neue und bewährte Wege zur Förderung der Exekutiven Funktionen auf. Achtsamkeit, Erkenntnisse aus den Neurowissenschaften, der kognitiven Psychologie und weiteren Richtungen der Psychologie kommen zur Sprache und dienen als Ausgangsprunkt für pädagogische und sonderpädagogische Überlegungen und die konkrete Umsetzung in der Praxis.
Details
Weitere ISBN/GTIN9783258483306
ProduktartE-Book
EinbandartE-Book
FormatPDF
Format Hinweis1 - PDF Watermark
FormatE107
Erscheinungsjahr2023
Erscheinungsdatum10.07.2023
Auflage1. Auflage
Seiten202 Seiten
SpracheDeutsch
Dateigrösse4054 Kbytes
Illustrationen15 Abbildungen
Artikel-Nr.12134948
Rubriken
Genre9201

Inhalt/Kritik

Inhaltsverzeichnis
Vorwort von Prof. Dr. Markus Matthys 9
Vorwort der Autorinnen 11
Verzeichnis der Abkürzungen 14
Teil 1 Einführung 15
1 Was sind Exekutive Funktionen (EF)? 16
EF, Kognition, Emotion und Selbstregulation (SR) 16
2 In welchen Lebensbereichen sind EF wichtig? 18
3 Wer hat Schwierigkeiten mit EF? 19
Kindergartenkinder 19
Aufmerksamkeitsdefizit-Störung mit und ohne Hyperaktivität 19
Kognitive Impulsivität 20
Minderleistende 20
Lese-Rechtschreibstörung (LRS, Dyslexie) 21
Rechenstörung (Dyskalkulie) 21
Sprachentwicklungsstörungen 21
Lernstörungen, Lernschwierigkeiten und Lernbehinderung 22
Erwachsene und ältere Menschen 22
4 Grundlagen der Arbeit mit EF 23
Neurowissenschaften, Denken, Lernen und EF 23
Kognitive Psychologie, Denken, Lernen (Science of Learning) und EF 24
Positive Psychologie, Denken, Lernen und EF 26
Achtsamkeit, Denken, Lernen und EF 27
Interessante Forschungsbefunde 28
Verhaltensmodifikation, Denken, Lernen und EF 29
5 Wie kann man EF erfassen? 30
6 Wie kann man EF aufbauen? 31
Teil 2 Praxis 35
1 EF 1 Selbstregulation 36
SR 1 Selbstregulation der Aufmerksamkeit 43
SR 2 Selbstregulation der Emotionen 48
SR 3 Selbstregulation der Impulse 52
SR 4 Selbstregulation: mit Aufgaben beginnen 54
SR 5 Selbstregulation: Aufgaben beenden 56
Zusammenfassung 57
2 EF 2 Handlungen planen 59
Zusammenfassung 73
3 EF 3 Organisation des (inneren und äusseren) Verhaltens 75
Organisation des inneren Verhaltens (Ausrichtung) 75
Organisation des äusseren Verhaltens 77
Zusammenfassung 85
4 EF 4 Zeitgefühl und Zeitmanagement 86
5 EF 5 Flexibilität des Denkens und Verhaltens 95
Zusammenfassung 104
6 EF 6 Arbeitsgedächtnis 105
Zusammenfassung 111
7 EF 7 Handlungskontrolle und Handlungskorrektur 113
Zusammenfassung 119
8 EF 8 Metakognition 120
Metakognition vom Kindergarten bis ins Erwachsenenalter 120
Werken (Schulalter) 123
Jugendliche und Erwachsene 125
Zusammenfassung 131
Literatur 132
Links 135
Teil 3 Spezielle pädagogische, sonderpädagogische und therapeutische Arbeitsfelder 137
"Tools of the Mind" im integrativen Kindergarten 138
1 Das Programm "Tools of the Mind" 138
2 Möglichkeiten zur Umsetzung von TotM in einem integrativen Kindergarten 144
3 Zusammenfassung 153
4 Glossar 154
5 Abbildungsverzeichnis und Bildnachweis 155
6 Literaturangaben 156
Exekutive Funktionen in der Logopädie bei Kindern mit Sprachentwicklungsstörungen 157
1 Was ist eine Sprachentwicklungsstörung (SES)? 157
2 EF und Sprache 159
3 EF bei Kindern mit einer Sprachentwicklungsstörung 162
4 Umsetzung in der logopädischen Praxis 167
5 Abbildungsverzeichnis 174
6 Literaturverzeichnis 175
Förderung von EF bei begabten Kindern 178
1 Überblick 178
2 Warum sind EF auch für begabte SuS wichtig? 179
3 Was beim Training von EF bei begabten Kindern besonders zu beachten ist 182
4 Training von EF bei begabten SuS - Ideen für die Praxis 185
5 Schlusswort 195
6 Literatur 196
7 Links zu Spielen und Fördermaterial 197
Anhang 199
Rückblick, Ausblick und Dank 200
Über die Autorinnen 201
Übersicht Arbeitsblätter zum Herunterladen 202mehr

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