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Gut studieren

E-BookEPUBePub WasserzeichenE-Book
164 Seiten
Deutsch
UTB GmbHerschienen am29.04.20241. Auflage
Wie gelingt das Studium? Das Buch bietet eine umfassende Einführung in 'gutes' Studieren und das Verständnis von Wissen und Wissenschaft. Es lehrt kritisches Denken und betrachtet die ethischen und sozialen Aspekte der Wissenschaft. Der Autor vereint philosophische und psychologische Werkzeuge, um Souveränität im Umgang mit diversen Studienanforderungen zu schaffen.

Dr. Thomas Schäfer ist Lehrbeauftragter und Gastprofessor an der Alice Salomon Hochschule, Berlin und der Hochschule Fulda im Bereich Sozialwesen.mehr
Verfügbare Formate
TaschenbuchKartoniert, Paperback
EUR21,90
E-BookEPUBePub WasserzeichenE-Book
EUR20,99
E-BookPDF1 - PDF WatermarkE-Book
EUR20,99

Produkt

KlappentextWie gelingt das Studium? Das Buch bietet eine umfassende Einführung in 'gutes' Studieren und das Verständnis von Wissen und Wissenschaft. Es lehrt kritisches Denken und betrachtet die ethischen und sozialen Aspekte der Wissenschaft. Der Autor vereint philosophische und psychologische Werkzeuge, um Souveränität im Umgang mit diversen Studienanforderungen zu schaffen.

Dr. Thomas Schäfer ist Lehrbeauftragter und Gastprofessor an der Alice Salomon Hochschule, Berlin und der Hochschule Fulda im Bereich Sozialwesen.
Details
Weitere ISBN/GTIN9783846362266
ProduktartE-Book
EinbandartE-Book
FormatEPUB
Format HinweisePub Wasserzeichen
Verlag
Erscheinungsjahr2024
Erscheinungsdatum29.04.2024
Auflage1. Auflage
Seiten164 Seiten
SpracheDeutsch
Dateigrösse621 Kbytes
Artikel-Nr.14736175
Rubriken
Genre9200

Inhalt/Kritik

Inhaltsverzeichnis
Vorwort 5Einleitung: Warum und wozu dieses Buch? 10I Gut ins Studium hineinfinden 121 Was heißt "gut Studieren"? 122 Erfahrungen von Studierenden am Studienbeginn - Probleme, Reflexionen und Lösungsperspektiven 132.1 "Aber nun sitze ich in den Seminaren und verstehe nichts" 132.2 "Und bereits nach wenigen Minuten des Studiums begannen die ersten Selbstzweifel" 152.3 "Ich neige dazu, mir viel zu viele Gedanken um Sachen zu machen" 172.4 Positive Perspektiven und Lösungen 183 Achtsam lernen - mit Anfängergeist, Kreativität und Selbstmitgefühl 203.1 Anfängergeist 203.2 Kreativität 223.3 Selbstmitgefühl 23II Wissen und Wissenschaft - erste Zugänge 264 Was bedeuten "Wissen" und "Wissenschaft"? 264.1 Was ist "Wissen"? 264.2 Was ist "Wissenschaft"? 294.3 Formen des Wissens und der Wissenschaft 304.4 Wozu brauchen wir Wissenschaft? 335 Wissenschaftliches Arbeiten und Studieren - einige wichtige Aspekte 385.1 Richtiges Definieren 385.2 Wer sagt was? Eigene und fremde Gedanken in Texten 415.3 Begründen und Erklären 435.4 Kritische Analyse von Begriffen und Gedanken 475.5 Die Anführungsstriche " ..." - wo gehören sie hin und warum? 495.6 Gutes Präsentieren 51III Grenzen und Kritik des Wissens und der Wissenschaft 566 Wissen und Skepsis. Wichtige Regeln beim Prüfen von Behauptungen 566.1 Eine kritische Grundhaltung 566.2 Außergewöhnliche Behauptungen verlangen außergewöhnliche Beweise 586.3 Vorsicht bei "Allaussagen" 586.4 Unterscheide Allaussagen und Existenzaussagen 606.5 Die Beweispflicht liegt beim Behauptenden 626.6 Trenne zwischen Behauptung und Erklärung 626.7 Verknüpfe nicht vorschnell Interessen, Motive und Tatsachen 626.8 Verwechsele nicht "Korrelation" und "Kausalität" 647 Kritischer Umgang mit wissenschaftlichem Wissen und Denken 667.1 Problematische Studien 667.2 Problematische Gedankengänge 687.2.1 Beispiel 1: Neurobiologie und menschliche Freiheit 687.2.2 Beispiel 2: Evolutionsbiologie und Genderfragen 707.3 Ein positives Beispiel: Reflektierte Wissenschaft 718 Was ist Kritik? 738.1 Kritik im Alltag 738.2 Kritik in der Wissenschaft 748.2.1 Kritik an menschlichen Lebensverhältnissen 758.2.2 Kritik an Denkweisen 768.2.3 Kritik am Bewusstsein von Menschen 778.2.4 Kritik von innen und von außen 788.2.5 Schritte der Kritik 809 "Diskurse", "Mythen", "Narrative" und die Wissenschaft 829.1 "Diskurs" 839.2 "Mythos" 859.3 "Narrativ" 87IV Gute Haltungen beim Studieren 9010 Mündiger Umgang mit Wissen und Wissenschaft 9011 Erkenntnis und Wissen durch Achtsamkeit 9311.1 Was heißt "Achtsamkeit"? 9311.2 Von der achtsamen Wahrnehmung zum achtsamen Erkennen 9511.3 Ein Fallbeispiel 9712 Reflexion, Selbstreflexion und Wissen 10212.1 Was ist Reflexion? Wie wird sie zu Erkenntnis und Wissen? 10212.2 Reflexion als gedanklich-philosophische Hinterfragung 104V Logisches Denken und Argumentieren 10913 Logik - nicht trocken, sondern spannend, wichtig und hilfreich 10913.1 Ein Logik-Rätsel 10913.2 Rationale Logik und Psycho-Logik 11113.3 Logik in der Wissenschaft 11213.4 Logisches Argumentieren: Überzeugen und Überreden 11313.4.1 Überzeugen - wie funktioniert das? 11413.4.2 Überreden - mit der Macht im Bunde? 11513.4.3 Das "Argument an die Person" - kurzschlüssig und problematisch 11714 Meinungen besitzen und Behauptungen aufstellen - was wir meinen und was wir nicht meinen 11814.1 "Ich finde, dass..." oder "Es ist so" - Subjektivität oder Objektivität? 11814.2 Konfusionen und ihre Auflösung 119VI Menschliches und Zwischenmenschliches 12315 Umgang mit Stress und Zeit 12315.1 Stress verstehen 12415.2 Zwei verschiedene Sichtweisen 12515.3 Analysen und Ratschläge 12615.3.1 Eigene Muster erkennen und verändern 12615.3.2 Nicht Bewerten 12915.3.3 Geduld mit sich üben, sich akzeptieren 13215.4 Die Zeit gut managen 13615.4.1 Fehlplanungen 13616.4.2 "Prokrastination" 13716 Gute Kommunikation und konstruktives Diskutieren 14016.1 Widersprüche im Argumentieren und Diskutieren 14016.2 Hilfreiche Regeln für gelingende Diskussionen 14116.3 Gewaltfreie Kommunikation 143VII Kontexte der Wissenschaft 14817 Wissenschaft, Werte und Normen 14817.1 Beschreibungen, Wertungen und Normen 14817.2 Begründungen, Belege und Beweise 15017.2.1 Begründungen für beschreibende Behauptungen 15017.2.2 Begründungen für normative Behauptungen 15118 Wissen, Wissenschaft und Macht 15418.1 Die Macht des Wissens 15418.2 Macht in der Wissenschaft 15519 Wissen und Weisheit 15919.1 Zusammenhänge von Wissen und Weisheit 15919.2 Die Weisheit über dem Wissen und der Erkenntnis? 161Literatur 164mehr
Leseprobe

[26] II  Wissen und Wissenschaft - erste Zugänge
4  Was bedeuten Wissen und Wissenschaft ?

Wir wenden uns nun einer zentralen Thematik dieses Buches zu, indem wir das Thema Wissen und Wissenschaft in den Fokus nehmen. Hierzu sollen aber nicht sogleich Gedanken und Einsichten präsentiert werden, sondern wir beginnen dieses Kapitel mit einer kleinen Übung, damit sie sich erst einmal über ihr eigenes Vorwissen bezüglich des Themas klarer werden. Dies zu tun ist generell sinnvoll, um nicht von vornherein von den Gedanken anderer vollständig eingenommen zu werden, sondern um den Ausgangspunkt bei sich selbst zu setzen. Dadurch wird in der Regel nicht nur die Autonomie, sondern auch die Motivation im Lernprozess gesteigert.

Reflexions-Übung zum Einstieg


Bitte denken Sie zum Einstieg erst einmal für sich selbst über folgende Fragen nach:

- Was ist eigentlich Wissen ? Was nenne ich so, was verstehe ich darunter?

- Was heißt Wissenschaft bzw. wissenschaftlich ? Wem oder was würde ich dieses Etikett geben?

- Wozu ist Wissenschaft in meinen Augen gut, wichtig oder nützlich?

- Welche Vorstellungen dazu haben Sie in sich selbst? Können Sie sie benennen oder sind sie eher intuitiv?


4.1  Was ist Wissen ?

Wenn wir später von Wissenschaft sprechen wollen, sollten wir zunächst fragen: Was ist eigentlich Wissen ? Oder auch: Wann ist etwas ein Wissen? Die Antwort scheint leicht zu sein. Denn nicht nur das Wort ist uns ja sehr vertraut, sondern auch die vielen Situationen, in denen wir ein bestimmtes Wissen besitzen oder zumindest zu besitzen glauben und wo wir dann entsprechende Behauptungen machen. Gemeint sind hier Situationen, in denen wir etwas Bestimmtes gelesen, gehört oder gesehen haben. In der Regel handelt es sich dabei um Informationen, die mehr oder weniger verlässlich sind - und nicht etwa Teil der sog. fake news . Wir müssen in diesen Fällen unsere Wissensquellen prüfen und diese als zuverlässig ausweisen. Erst dann können wir von einem ernst zu nehmenden Wissen sprechen, das diesen Namen auch verdient. So [27] weit, so gut. Aber wie steht es nun mit anspruchsvollerem Wissen? Wie steht es etwa mit dem Wissen,

- dass die Kindheit eines Menschen seine heutige Situation entscheidend geprägt hat?

- dass unsere Welt in einigen Jahrzehnten so und so aussehen wird?

- dass Intelligenz zum großen Teil angeboren ist?

- dass religiöse Menschen gesünder und zufriedener sind als a-religiöse?

All dieses Wissen, wenn man es überhaupt besitzt, ist ja sehr viel schwerer zu erlangen, als gewisse einfache Informationen. Wir werden im Laufe der folgenden Kapitel auf verschiedene Weisen an derartige Fragestellungen herangehen und sie einer Beantwortung näherbringen. An dieser Stelle soll es zunächst aber genügen festzustellen, dass wir Wissen offenbar wie folgt definieren müssen.

 DEFINITION: WISSEN
Beim Wissen handelt es sich um all diejenigen Meinungen oder Überzeugungen, von denen wir - zu Recht - denken, dass sie richtig oder wahr sind (dass es so ist, dass sie stimmen, etc.).
Zu Recht können wir dies aber nur dann denken, wenn diese Meinungen oder Überzeugungen gut begründet sind. Und das sind sie, wenn sie auf verlässlichen Fakten, korrekt und reflektiert angewandten Methoden sowie auf logischer Korrektheit und allgemeiner Überprüfbarkeit beruhen.

Wenn es in der Philosophie zuweilen heißt:

Wissen ist begründete, wahre Meinung

dann ist damit etwas ähnliches gemeint. Es soll darauf aufmerksam gemacht werden, dass es nicht genügt, dass meine Meinung richtig oder wahr ist, also den Tatsachen entspricht, sondern dass ich auch begründen kann, warum dies so ist. Wir benötigen also beides: Tatsachenkenntnis und Begründungen. Fehlt eines von beiden, bleibt unser Wissen unvollständig.

Beispiele: Wissen


1. Es könnte jemand sagen: Ich weiß, dass die Erde um die Sonne kreist (obwohl es ihm ja genau umgekehrt vorkommt und erscheint), er kann dies aber - so wie es wohl den meisten von uns geht - nicht wirklich begründen oder beweisen. Hier handelt es sich zwar um eine richtige Meinung über die Welt, aber eben um kein wirkliches eigenes Wissen , sondern eher um eine bloß übernommene und geglaubte richtige Vorstellung oder Meinung.

[28] So geht es uns wohl mit dem meisten Wissen , dass wir haben bzw. zu haben glauben. Denn, wer weiß schon wirklich, dass bestimmte Stoffe Krebs erregend sind, dass der Mond so und so weit von der Erde entfernt ist, dass sich Krankheiten vererben können, etc.. Das meiste davon sind Überzeugungen, die wir auf irgendeine Weise vermittelt bekommen haben, sei es durch die Medien, die Lehrbücher oder durch die Behauptungen anderer in Gesprächen.

2. Eine Sozialarbeiterin in einer Suchthilfe-Einrichtung kann ihre Überzeugung gut begründen, dass ihre Klientin nicht suizidgefährdet ist und somit entlassen werden kann. Wenn diese später dennoch Suizid begeht, so hatte die Sozialarbeiterin zwar (gute) Gründe für ihre Meinung, aber dennoch offenbar kein Wissen. Denn die spätere Tatsache, über die sie ja prognostisch geurteilt hat, der Suizid, hat es ja widerlegt.

Sicherlich kann sie ihre Gründe später zur Rechtfertigung ihres Handelns angeben und damit entschuldigt sein. Aber dass ihre Überzeugung letztlich falsch war, weil sie nicht den Tatsachen entsprach, macht ja dennoch einen entscheidenden Unterschied für die Klientin und ihr Leben.



 HINWEIS: WISSENSSOZIOLOGIE
Ein etwas anders verstandener Begriff des Wissens findet sich in der Wissenssoziologie . Hier wird unter dem Begriff all das verstanden, was wir als Meinungen oder Überzeugungen in uns tragen und was somit unser Denken und Handeln lenkt. Nach dieser Sichtweise haben wir z. B. ein Wissen darüber, dass jeden Morgen die Sonne aufgeht oder dass dem Wetterbericht zu vertrauen ist, ohne dass wir dies genauer erklären oder verstehen können. Diese Verwendung bzw. Definition des Wortes Wissen ist also sehr viel oberflächlicher als die bisher verwendete, aber sie genügt der soziologischen Theorie für ihre Beschreibungs- und Erklärungszwecke.
(Hier sehen Sie ein Beispiel dafür, dass in den Wissenschaften durchaus verschiedene Verständnisse eines Begriffs, wie Wissen , möglich und auch in Ordnung sind. Vergleichen Sie hierzu das Kapitel 5.1 über das Definieren).

Nachdem wir nun den Begriff des Wissens im ersten Ansatz, soweit wie es in diesem Rahmen hier sinnvoll und nötig erscheint, geklärt haben, wenden wir uns im nächsten Schritt der Wissenschaft zu. Denn es geht im Studium ja in erster Linie um das von der Wissenschaft hervorgebrachte Wissen.
[29] 4.2  Was ist Wissenschaft ?

Bei dieser Frage wollen wir gleich zu Beginn eine vermutlich überraschende Feststellung treffen:

Wissenschaft ist das, was Wissen schafft!

Auch wenn es sich hier um ein vielleicht nicht ganz ernst zu nehmendes Wortspiel handelt, so kann man dies doch zunächst durchaus so feststellen. Andererseits ist diese Definition viel zu weit, denn sie bezieht ja auch all die im Leben vielfältig auftretenden Erkenntnisse, Einsichten und Wissensinhalte mit ein, die aber noch keine Wissenschaft ausmachen. Deshalb müssen wir den Begriff enger definieren und ergänzen:

Wissenschaft ist ein System von gut begründetem Wissen!

Hier ist nun der Hinweis auf das System und die gute Begründung hinzugekommen. Die erste Feststellung ist wichtig, damit wir eben nicht alle denkbaren Einzelerkenntnisse bereits als Teil einer Wissenschaft bezeichnen, sondern nur einen jeweiligen - mehr oder weniger in sich geschlossenen - Komplex von Wissen und Erkenntnis.

Der Ausdruck gute Begründung ist dagegen etwas schwieriger, weil ja vor allem unklar ist, was gut hier bedeutet oder bedeuten kann. Nach aller Erfahrung gibt es u.a. an dieser Stelle wenig Einigung unter Wissenschaftlern, wie Sie im Studium sehen werden oder auch bereits erfahren haben. In den folgenden Kapiteln wird genau zu dieser Frage noch einiges gesagt werden, sodass wir uns für den Moment damit begnügen können festzustellen:

Gute Begründungen liefern überzeugende oder plausible Gründe, indem sie

1. den Gesetzen des logischen Denkens entsprechen, und

2. all jene Menschen überzeugen können, die die Sache, um die es geht, hinreichend kompetent beurteilen können.

Letzteres ist natürlich leichter gesagt als getan, da es in vielen Fragen von Wissen und Erkenntnis offenkundig nicht immer leicht ist, Menschen zu überzeugen. Dafür muss im Einzelnen jeweils argumentiert werden. Dass dies aber leider nicht immer gelingt, zeigen auf besonders drastische Weise die Auseinandersetzungen mit den Verschwörungstheorien . Hier ist ja überhaupt keine Einigung darüber in Sicht, wie plausibel und überzeugend solche Gedankengebäude sind.

â HINWEIS | Überlegungen dazu, wie man derartigen Denkformen rational begegnen kann, finden Sie in Kap.6!

Die...
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