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E-BookPDF1 - PDF WatermarkE-Book
345 Seiten
Deutsch
UTB GmbHerschienen am05.10.20206. aktual. Aufl
Legasthenie ist ein Dauerbrenner in der Lehrerausbildung. Mit Fragen zur Lese- und Rechtschreibschwäche (LRS) müssen sich alle angehenden LehrerInnen auseinandersetzen: Wie häufig treten Lese-Rechtschreibschwierigkeiten auf und wie erkennt man sie? Wie entwickelt sich LRS? Was weiß man über die Ursachen? Wie kann man die Kinder fördern? Das Lehrbuch antwortet anschaulich auf diese Fragen. Dabei werden Erklärungsansätze der Informationsverarbeitung, der akustischen Wahrnehmung, Neurologie, Biologie sowie soziale Ursachen diskutiert. Die Autoren stellen Methoden der Diagnostik, gängige Tests, Präventions- und Interventionsstrategien im kritischen Vergleich vor.

Christian Klicpera war Psychiater und Klin. Psychologe, spezialisiert auf Entwicklungsneuropsychologie, und lehrte an den Universitäten Wien und Graz.mehr
Verfügbare Formate
TaschenbuchKartoniert, Paperback
EUR33,00
E-BookEPUBePub WasserzeichenE-Book
EUR32,99
E-BookPDF1 - PDF WatermarkE-Book
EUR32,99

Produkt

KlappentextLegasthenie ist ein Dauerbrenner in der Lehrerausbildung. Mit Fragen zur Lese- und Rechtschreibschwäche (LRS) müssen sich alle angehenden LehrerInnen auseinandersetzen: Wie häufig treten Lese-Rechtschreibschwierigkeiten auf und wie erkennt man sie? Wie entwickelt sich LRS? Was weiß man über die Ursachen? Wie kann man die Kinder fördern? Das Lehrbuch antwortet anschaulich auf diese Fragen. Dabei werden Erklärungsansätze der Informationsverarbeitung, der akustischen Wahrnehmung, Neurologie, Biologie sowie soziale Ursachen diskutiert. Die Autoren stellen Methoden der Diagnostik, gängige Tests, Präventions- und Interventionsstrategien im kritischen Vergleich vor.

Christian Klicpera war Psychiater und Klin. Psychologe, spezialisiert auf Entwicklungsneuropsychologie, und lehrte an den Universitäten Wien und Graz.
Details
Weitere ISBN/GTIN9783838554822
ProduktartE-Book
EinbandartE-Book
FormatPDF
Format Hinweis1 - PDF Watermark
Verlag
Erscheinungsjahr2020
Erscheinungsdatum05.10.2020
Auflage6. aktual. Aufl
Seiten345 Seiten
SpracheDeutsch
Dateigrösse3385 Kbytes
Illustrationen100 Übungsfragen
Artikel-Nr.16173781
Rubriken
Genre9200

Inhalt/Kritik

Inhaltsverzeichnis
Vorwort zur sechsten Auflage 13Vorwort zur dritten Auflage 14Einleitung 17Erster Abschnitt - Der geübte Leser und der geübte Schreiber1 Die Entwicklung des Lesens und Rechtschreibens 201.1 Vorläuferfertigkeiten des Schriftspracherwerbs - die metalinguistische Bewusstheit 201.2 Die Entwicklung des Lesens 271.3 Die Entwicklung des Rechtschreibens 331.4 Der Zusammenhang zwischen Lesen und Rechtschreiben 391.5 Zusammenfassung und abschließende Bemerkungen zur Entwicklung - Stadien oder Strategien 411.6 Übungsfragen 422 Modellannahmen zum Lesen und Rechtschreiben 432.1 Modelle über den Wortleseprozess 442.2 Modelle zum Rechtschreibprozess 532.3 Eine Bewertung der Modelle zum Lesen und Rechtschreiben 592.4 Zusammenfassung 602.5 Übungsfragen 613 Leseverständnis und schriftliches Ausdrucksvermögen.. 633.1 Leseverständnis und Komponenten des Leseverständnisses 643.2 Die schriftliche Ausdrucksfähigkeit 753.3 Entwicklungsaspekte 803.4 Zusammenfassung 853.5 Übungsfragen 854 Lese- und Schreibunterricht 874.1 Grundsätzliche methodische Ansätze im Erstleseunterricht 874.2 Zusätzliche Hilfen im Erstleseunterricht 954.3 Unterricht im Rechtschreiben 1024.4 Unterricht im Leseverständnis 1054.5 Unterricht im schriftlichen Ausdruck 1104.6 Unterrichtsorganisation 1124.7 Unterstützung leseschwacher Schüler im Klassenkontext durch explizite Instruktion 1144.8 Effekte der Instruktion 1174.9 Zusammenfassung 1204.10 Übungsfragen 1215 Förderung durch die Eltern beim Erlernen des Lesens und Schreibens 1235.1 Frühe Förderung der Vorläuferfertigkeiten im Elternhaus: Entwicklung der Literalität 1235.2 Erwerb der Grundfertigkeiten des Lesens und Schreibens in der ersten und zweiten Klasse 1275.3 Förderung in den höheren Grundschulklassen: Leseflüssigkeit und Leseverständnis 1295.4 Förderung des Leseverständnisses und der schriftlichen Ausdrucksfähigkeit in der Sekundarstufe 1305.5 Elternbeteiligung bei Schülern aus bildungsfernen Familien 1305.6 Zusammenfassung 1335.7 Übungsfragen 134Zweiter Abschnitt - Lesen und Schreiben bei schwachen Schülern6 Definition, Häufigkeit und Prognose von Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten 1356.1 Klassifikation 1356.2 Epidemiologie 1376.3 Prognose im Vorschulalter 1446.4 Verlauf 1456.5 Zusammenfassung 1476.6 Übungsfragen 1497 Entwicklung des Lesens und Schreibens bei schwachen Schülern 1507.1 Beziehung der Teilfertigkeiten des Lesens und Schreibens zueinander 1507.2 Entwicklung des Worterkennens 1527.3 Entwicklung des Leseverständnisses 1577.4 Entwicklung des Rechtschreibens 1597.5 Schriftlicher Ausdruck 1617.6 Zusammenfassung 1627.7 Übungsfragen 1648 Unterscheidung von Kindern mit verschiedenen Formen von Lese- und Schreibschwierigkeiten 1658.1 Unterscheidung zwischen Schwierigkeiten in verschiedenen Teilbereichen des Lesens und Schreibens 1668.2 Gruppenbildungen nach anderen Merkmalen als den Leistungen beim Lesen und Schreiben 1748.3 Zusammenfassung 1768.4 Übungsfragen 176Dritter Abschnitt: Ursachen, Diagnostik, Intervention9 Ursachen der Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten 1789.1 Biologische Faktoren 1799.2 Wahrnehmungsschwächen und mangelnde kognitive Lernvoraussetzungen 1899.3 Soziale Ursachen von Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten 1979.4 Zusammenfassung 2029.5 Übungsfragen 20310 Zusammenhang mit Verhaltensauffälligkeiten 20511 Diagnostik 21812 Intervention und Therapie bei Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten 244Schlusswort 298Glossar 303Literatur 307Sachverzeichnis 341mehr

Autor

Dr. med Christian Klicpera, 2012 verstorben, war Facharzt für Psychiatrie und Neurologie, Professor für Angewandte und Klinische Psychologie am Institut für Psychologie der Universität Wien.Alfred Schabmann, Dipl.-Psych. Dr. phil., Professor an der Humanwissenschaftlichen Fakultät der Universität zu Köln.Barbara Gasteiger-Klicpera, Dipl.-Psych. Dr. phil., Professorin am Institut für Erziehungs- und Bildungswissenschaft an der Karl-Franzens-Universität Graz.Dr. Barbara Schmidt lehrt und forscht an der Humanwissenschaftlichen Fakultät der Universität zu Köln.