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Sozialpädagogische Diagnostik und Fallverstehen in der Jugendhilfe

E-BookPDF1 - PDF WatermarkE-Book
332 Seiten
Deutsch
UTB GmbHerschienen am17.01.20222. aktual. Aufl
Fachkräfte in der Kinder- und Jugendhilfe müssen in komplexen Situationen zu fachlichen Einschätzungen kommen und schwierige Entscheidungen treffen. Es geht um Fallverstehen und sozialpädagogische Diagnostik in emotional meist hoch belasteten Zusammenhängen, die nur schwer zu durchblicken sind. Wie kommt die Profession Soziale Arbeit zu ihren fachlichen Bewertungen? Was sind angemessene Konzepte, auf deren Grundlage diese zustande kommen? Diese und weitere Fragen beantworten die HerausgeberInnen und 12 weitere ExpertInnen in diesem Buch. Sie liefern Grundlagenwissen und methodische Zugänge für die praktische Umsetzung. Mit Beiträgen von Sabine Ader, Kay Biesel, Silke Brigitta Gahleitner, Penelope Glenn, Peter Hansbauer, Heinz Kindler, Oliver König, Sabine Schäper, Karl Schattenhofer, Reinhold Schone, Christian Schrapper, Remi Stork, Sabine Wagenblass und Michael Winklermehr
Verfügbare Formate
TaschenbuchKartoniert, Paperback
EUR49,90
E-BookEPUBePub WasserzeichenE-Book
EUR48,99
E-BookPDF1 - PDF WatermarkE-Book
EUR48,99

Produkt

KlappentextFachkräfte in der Kinder- und Jugendhilfe müssen in komplexen Situationen zu fachlichen Einschätzungen kommen und schwierige Entscheidungen treffen. Es geht um Fallverstehen und sozialpädagogische Diagnostik in emotional meist hoch belasteten Zusammenhängen, die nur schwer zu durchblicken sind. Wie kommt die Profession Soziale Arbeit zu ihren fachlichen Bewertungen? Was sind angemessene Konzepte, auf deren Grundlage diese zustande kommen? Diese und weitere Fragen beantworten die HerausgeberInnen und 12 weitere ExpertInnen in diesem Buch. Sie liefern Grundlagenwissen und methodische Zugänge für die praktische Umsetzung. Mit Beiträgen von Sabine Ader, Kay Biesel, Silke Brigitta Gahleitner, Penelope Glenn, Peter Hansbauer, Heinz Kindler, Oliver König, Sabine Schäper, Karl Schattenhofer, Reinhold Schone, Christian Schrapper, Remi Stork, Sabine Wagenblass und Michael Winkler
Details
Weitere ISBN/GTIN9783838558202
ProduktartE-Book
EinbandartE-Book
FormatPDF
Format Hinweis1 - PDF Watermark
Verlag
Erscheinungsjahr2022
Erscheinungsdatum17.01.2022
Auflage2. aktual. Aufl
Seiten332 Seiten
SpracheDeutsch
Dateigrösse9329 Kbytes
Artikel-Nr.16173867
Rubriken
Genre9200

Inhalt/Kritik

Inhaltsverzeichnis
Einleitung 91 Ein exemplarischer Fall - Familie Kramer: Auftrag und Rahmenprofessioneller Fallbearbeitung in der Jugendhilfe 142 "Wie" und "was"? - Erkenntnistheoretische und gegenstandsbezogene Fragen von Fallverstehen und sozialpädagogischer Diagnostik 232.1 Wie und auf welchem Weg wird Wissen erworben? - Erkenntnistheoretische Grundfragen 232.2 Was muss verstanden und diagnostiziert werden? - Gegenstandsbezogene Grundfragen 312.2.1 Fallverstehen und Diagnostik in der Tradition der Einzelfallarbeit 312.2.2 Begriffliche Klärungen 332.2.3 Was ist der "Fall"? - Gegenstandsbeschreibung und Implikationen für das methodische Rahmenkonzept 363 "Handwerkszeug und Haltung" - Fachliche Hintergründe und methodische Zugänge zur Fallarbeit 413.1 Fachliche Haltung und leitende Orientierungen für Fallverstehen und Diagnostik 413.2 Basisinstrumente für Fallverstehen und Diagnostik konkret: Der Fall Familie Kramer 513.2.1 Das "Genogramm" - Erste Annäherung: Wer gehört dazu und wie gehören die Beteiligten zusammen? 543.2.2 Die "Fallchronologie" - Zweite Annäherung: Was ist bisher passiert und hat Entwicklungen und Emotionen beeinflusst? 593.2.3 Die "Ressourcenkarte" - Dritte Annäherung: Was können und worüber verfügen Kinder und Eltern? 683.2.4 Die "Netzwerkkarte" - Vierte Annäherung: Welche Beziehungen sind wichtig und wo lässt sich anknüpfen? 743.2.5 Das "Diagnoseinstrument zur Gefährdungseinschätzung" - Fünfte Annäherung: Droht Gefahr für Leib, Leben und diegesunde Entwicklung eines Kindes? 773.2.6 Kollegiale Beratung und szenisches Fallverstehen - Sechste Annäherung: Welche Emotionen und Dynamiken prägen den Fall? 853.2.7 Zusammenführende sozialpädagogische Diagnose: Was haben wir als Fachkräfte im Fall der Familie Kramer verstanden? 954 Zentrale Wissensbestände für Fallverstehen und Diagnostik 984.1 AdressatInnen und Lebenswelten 984.1.1 Lebensverhältnisse und Lebenslagen von Familien 98Von Peter Hansbauer4.1.2 Was Kinder brauchen 107Von Heinz Kindler4.1.3 Erziehung heute - verstehen und gestalten 119Von Remi Stork4.1.4 Die Kinder im Blick: Elterliche psychische Erkrankungen und sozialpädagogische Diagnostik 128Von Sabine Wagenblass4.1.5 Familiendynamisches Basiswissen: Notwendiger Hintergrund für das Verstehen familiärer Problemlagen 136Von Oliver König4.1.6 Sozialpädagogische Theorieperspektiven für das Verstehen 146Von Michael Winkler4.2 Professionelles Handeln 1604.2.1 Hilfeplanung als Ort der Verständigung auf eine geeignete Hilfe 160Von Sabine Ader / Christian Schrapper4.2.2 Zwischen Diagnose und Prognose - Zur Einschätzung von Kindeswohlgefährdung 175Von Reinhold Schone4.2.3 Bindungstheorie(n) als Schlüssel zum Verstehen und Handeln in der Kinder- und Jugendhilfe 184Von Silke Birgitta Gahleitner4.2.4 Psychoanalytische Zugänge zum Verstehen in der Sozialen Arbeit 192Von Penelope Glenn4.2.5 Verstehen organisieren? Wie Organisationen auf Fallverstehen und sozialpädagogische Diagnostik wirken 203Von Kay Biesel4.2.6 Sehen viele mehr als einer?Teamdynamiken beim Fallverstehen in kollegialen Fallbesprechungen 212Von Karl Schattenhofer4.2.7 Verstehen und Bewerten - Auf welcher Grundlage? (Sozial-)ethische Implikationen und Herausforderungen sozialpädagogischer Diagnostik 221Von Sabine Schäper5 Zentrale Handlungskompetenzen für Verstehen und Beurteilen in der Sozialen Arbeit 2315.1 (Selbst-)Reflexivität und dialektisches Denken als Grundvoraussetzung 2335.1.1 Wieso brauchen Fachkräfte (Selbst-)Reflexivität? 2335.1.2 Was ist Selbstreflexivität? 2355.1.3 Wie kann Selbstreflexivität ausgebildet werden? 2365.1.4 Verhältnis von Selbstreflexivität, Dialektik und Haltung 2365.2 Beziehungen gestalten und dialogische Kommunikation ermöglichen 2375.2.1 Zugänge finden 2385.2.2 Kontakt aufbauen und entwickeln 2395.2.3 Vertrauen gewinnen 2415.2.4 Dialog gestalten 2425.2.5 Kontakt halten, im Kontakt bleiben 2445.3 "Geschulte Intuition" nutzen 2455.3.1 Menschliche Informationsverarbeitung 2465.3.2 Wie entsteht Intuition? 2475.3.3 Was genau ist "geschulte Intuition"? - Intuition und Fallverstehen 2525.4 Bildung von begründeten und handlungsleitenden Hypothesen 2535.4.1 Was sind Hypothesen und wie kommen sie zustande? 2545.4.2 Inhalte und Qualität von Hypothesen 2565.4.3 Hypothesenbildung in der Praxis 2585.5 Dokumentation der Erkenntnisse und der eigenen Arbeit 2605.5.1 Bedeutung und Funktion von Dokumentation und Aktenführung 2605.5.2 Professioneller Anspruch und fachliche Standards 2625.5.3 Aktenführung als eine besondere Form der Dokumentation in der Sozialen Arbeit 2635.5.4 Vorsicht geboten: Dokumentation ist eine Konstruktion, aber erzeugt Wirklichkeiten 2655.6 Ziele erarbeiten, verhandeln und formulieren 2675.6.1 Bedeutung von Zielen im Hilfeprozess 2675.6.2 Ziele und die Arbeit mit Zielsystematiken 2706 Fallverstehen und sozialpädagogische Diagnostik: Entwicklungslinien und fachliche Diskurse 2756.1 Zur Historie von Fallverstehen und Diagnostik in der Kinder- und Jugendhilfe 2756.2 Fallverstehen und sozialpädagogische Diagnostik - Praxis und Kontroversen 2786.3 Prägende Konzepte in der aktuelleren Debatte 2836.4 Verfahren sozialpädagogischer Diagnostik und Fallverstehen 2926.5 Zielsetzung des vorgestellten Konzepts für Fallverstehen und Diagnostik 2947 Fallverstehen und sozialpädagogische Diagnostik: Was bleibt zu tun? Erfahrungen, Aufgaben und Ausblicke 2997.1 Verstehende Verständigung oder objektivierende Feststellungen? 3017.2 Vermittlung und Reflexion in Ausbildung / Fortbildung und institutionelle Rahmung 3027.3 Forschung und Evaluation zu Fallverstehen und Diagnostik 306Literatur 311Die Autorinnen und Autoren 328Sachregister 330mehr

Autor

Prof. Dr. Sabine Ader, Dipl.-Päd., lehrt Soziale Arbeit an der Katholischen Hochschule Nordrhein-Westfalen.Prof. emr. Dr. Christian Schrapper lehrte Soziale Arbeit und Sozialpädagogik an der Universität Koblenz-Landau.
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Ader, Sabine
Hrsg.