Produkt
KlappentextDas kollaborative Schreiben ist im Schreibunterricht der Grundschule eine besondere Form der Textproduktion, da Ko-Autor/-innen den entstehenden Text in der Interaktion miteinander abstimmen. Diese textproduktiven Aushandlungsprozesse haben Potenzial für Lernprozesse im Textschreiben und geben Einblicke in die subjektbezogenen Perspektiven der Schreibenden.
Die Studie rekonstruiert mit einem interpretativen Forschungsparadigma, wie Grundschulkinder die textproduktiven Gespräche beim kollaborativen Schreiben gemeinsam hervorbringen. Sie gibt Antworten auf die Frage, welche Aspekte der Textproduktion für Grundschulkinder in der Interaktion bedeutsam werden und liefert Befunde darüber, wie tiefgreifend Grundschulkinder ihre Texte in der Interaktion mit einem Gegenüber schon überarbeiten können.
Die Studie rekonstruiert mit einem interpretativen Forschungsparadigma, wie Grundschulkinder die textproduktiven Gespräche beim kollaborativen Schreiben gemeinsam hervorbringen. Sie gibt Antworten auf die Frage, welche Aspekte der Textproduktion für Grundschulkinder in der Interaktion bedeutsam werden und liefert Befunde darüber, wie tiefgreifend Grundschulkinder ihre Texte in der Interaktion mit einem Gegenüber schon überarbeiten können.
ZusammenfassungDie Studie rekonstruiert mit einem interpretativen Forschungsparadigma, wie Grundschulkinder textproduktive Gespräche beim kollaborativen Schreiben hervorbringen. Sie liefert Befunde darüber, welche Aspekte der Textproduktion für Kinder in der Interaktion bedeutsam werden und wie tiefgreifend sie ihre Texte in der Interaktion überarbeiten können.
Details
ISBN/GTIN978-3-631-84500-4
ProduktartBuch
EinbandartGebunden
Verlag
Erscheinungsjahr2021
Erscheinungsdatum12.05.2021
Reihen-Nr.19
Seiten318 Seiten
SpracheDeutsch
Gewicht533 g
Illustrationen77 Abb.
Artikel-Nr.49669632
Rubriken