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Berufliche Aus- und Weiterbildung im Berufsbildungsgesamtsystem

Der lange Weg von der Fremd- zur Selbsterziehung in Betrieb, Schule und Hochschule
BuchGebunden
476 Seiten
Deutsch
Springererschienen am29.05.20221. Aufl. 2022
In diesem Buch werden die bislang kaum thematisierten Zusammenhänge von vorberuflicher und beruflicher Ausbildung sowie beruflicher Weiterbildung auf dem nicht immer gradlinigen Weg von der Fremd- zur Selbsterziehung in ihrer historischen und gegenwärtigen Entwicklung dargestellt. Ausgehend von den Anfängen der zünftigen wie universitären Berufserziehung im hohen Mittelalter werden verschiedene Bildungs- und Erziehungsstile herausgearbeitet und die Auswirkungen didaktischer Ansätze zur beruflichen Fremd- und Selbsterziehung beleuchtet sowie gesellschaftlich verortet. Mit der Forderung nach selbstständigem Arbeiten und Lernen gewinnt das Thema berufliche Selbsterziehung immer mehr an Relevanz. Mit der Selbsterziehung können nicht nur berufliche, sondern gleichermaßen auch wichtige persönliche Fähigkeiten erworben und herausgebildet werden.Aus dem InhaltEntstehung und Entwicklung der Berufserziehung ab dem Mittelalter bis heuteEntwicklung der Erziehungskonzepte in Ost- und WestdeutschlandZeitgeschichtliche, gegenwärtige und zukünftige Perspektiven der beruflichen Aus- und Weiterbildungmehr
Verfügbare Formate
BuchGebunden
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Produkt

KlappentextIn diesem Buch werden die bislang kaum thematisierten Zusammenhänge von vorberuflicher und beruflicher Ausbildung sowie beruflicher Weiterbildung auf dem nicht immer gradlinigen Weg von der Fremd- zur Selbsterziehung in ihrer historischen und gegenwärtigen Entwicklung dargestellt. Ausgehend von den Anfängen der zünftigen wie universitären Berufserziehung im hohen Mittelalter werden verschiedene Bildungs- und Erziehungsstile herausgearbeitet und die Auswirkungen didaktischer Ansätze zur beruflichen Fremd- und Selbsterziehung beleuchtet sowie gesellschaftlich verortet. Mit der Forderung nach selbstständigem Arbeiten und Lernen gewinnt das Thema berufliche Selbsterziehung immer mehr an Relevanz. Mit der Selbsterziehung können nicht nur berufliche, sondern gleichermaßen auch wichtige persönliche Fähigkeiten erworben und herausgebildet werden.Aus dem InhaltEntstehung und Entwicklung der Berufserziehung ab dem Mittelalter bis heuteEntwicklung der Erziehungskonzepte in Ost- und WestdeutschlandZeitgeschichtliche, gegenwärtige und zukünftige Perspektiven der beruflichen Aus- und Weiterbildung
Zusammenfassung
Neue Einblicke in die Entwicklung der beruflichen (Selbst-)Erziehung

Unterschiede der Berufsbildung in Ost- und Westdeutschland

Zukunftsperspektiven der beruflichen Aus- und Weiterbildung
Details
ISBN/GTIN978-3-658-35841-9
ProduktartBuch
EinbandartGebunden
Verlag
Erscheinungsjahr2022
Erscheinungsdatum29.05.2022
Auflage1. Aufl. 2022
Seiten476 Seiten
SpracheDeutsch
Gewicht994 g
IllustrationenXIII, 476 S. 12 Abb.
Artikel-Nr.50111485
Rubriken
GenreWirtschaft

Inhalt/Kritik

Inhaltsverzeichnis
Vorwort1Entstehung und Entwicklung der Berufserziehung im Mittelalter1.1 Anfänge der Berufserziehung und Rahmengebungen der ständischen Ausbildung1.2Berufserziehung und Berufsbildungseinrichtungen im Mittelalter1.2.1Berufserziehung im Mittelalter 1.2.2Zünftige Berufserziehung und Weiterbildung im Mittelalter1.2.3Gelehrte Berufserziehung und Weiterbildung im Mittelalter1.3Erziehungskonzepte und vordidaktische Ansätze im Mittelalter1.4 Stil, Inhalt und Form der mittelalterlichen Berufserziehung2Berufserziehung zu Beginn der Frühen Neuzeit2.1Gesellschaftliche Veränderungen und neue Anforderungen mit Beginn der Neuzeit2.2 Bedingungen für die Berufserziehung in der Frühen Neuzeit2.3 Zünftige Berufserziehung zu Beginn der Frühen Neuzeit2.3.1 Vorberufliche Erziehung in den Lese-, Schreib- und Rechenschulen2.3.2 Berufliche Erziehung bei den Gilden und Zünften der Frühen Neuzeit2.3.3 Berufliche Weiterbildung in der Frühen Neuzeit2.3.4 Erziehung und Didaktik im betrieblich-schulischen Bereich der Frühen Neuzeit 2.3.5 Erziehungsstile und Erziehungsformen bei Gilden und Zünften der Frühen Neuzeit2.4 Universitäre Aus- und Weiterbildung in der Frühen Neuzeit2.4.1 Vorberufliche Erziehung an den Gymnasien und Lateinschulen2.4.2 Berufliche Erziehung an den Universitäten zu Beginn der Frühen Neuzeit2.4.3 Gelehrte Weiterbildung in der Frühen Neuzeit2.4.4 Anfänge der Hodegetik2.4 5 Erziehungsstile und Erziehungsformen des Studieren in der Frühen Neuzeit3Entwicklung der Berufserziehung im Absolutismus und in der Aufklärung - Das pädagogische Zeitalter3.1 Gesellschaftliche Veränderungen durch die Aufklärung3.2 Betrieblich-schulische Berufserziehung in der neuzeitlichen Aufklärung3.2.1 Vorberufliche Erziehung an Vorläufern der Volks- und Realschulen3.2.2 Berufliche Erziehung in Gilden, Zünften und Schulen3.2.3 Weiterbildung im betrieblichen und schulischen Bereich in der Aufklärung3.2.4 Erzieherische und didaktische Ansätze im betrieblichen und schulischen Bereich der Berufserziehung in der Zeit der Aufklärung3.2.5Erziehungsstil und Erziehungsformen in der neuzeitlichen Aufklärung im betrieblichen und schulischen Ausbildungsbereich3.3Universitäre Berufsausbildung in der neuzeitlichen Aufklärung3.3.1Vorberufliche Erziehung an Höheren Schulen3.3.2Berufliche Erziehung für akademische Berufe3.3.3Weiterbildung im akademischem Bereich in der Zeit der Aufklärung3.3.4 Hochschulpädagogische Ansätze - Hodegetik3.3.5Erziehungsstile und Erziehungsformen im akademischen Bereich4Berufserziehung vom Ende des Heiligen Römischen Reiches Deutscher Nation bis zur Gründung des Zweiten Deutschen Kaiserreichs4.1Sozio-technische Veränderungen im neunzehnten Jahrhundert bis zur Gründung des Zweiten Deutschen Kaiserreichs4.2 Betriebliche und schulische Erziehung sowie Weiterbildung im neunzehnten Jahrhundert bis zu Gründung des Zweiten Deutschen Kaiserreichs4.2.1Vorberufliche Erziehung in Volks- und Realschulen4.2.2Betriebliche und schulische Berufserziehung im neunzehnten Jahrhundert4.2.3Weiterbildung im betrieblichen und schulischen Bereich4.2.4Erzieherische und didaktische Konzepte der betrieblichen und schulischen Berufserziehung im neunzehnten Jahrhundert4.2.5 Erziehungsstile und Erziehungsformen der betrieblichen und schulischen Berufserziehung im neunzehnten Jahrhundert4.3 Universitäre Berufsbildung im neunzehnten Jahrhundert bis zur Gründung des Zweiten Deutschen Kaiserreichs4.3.1 Vorberufliche Erziehung für akademische Berufe4.3.2 Universitäre Berufsbildung in der Zeit zwischen den Kaiserreichen4.3.3 Weiterbildung in der Zeit der beginnenden industriellen Revolution zwischen den beiden Kaiserreichen4.3.4Von der Hodegetik zu hochschulpädagogischen Ansätzen4.3.5 Erziehungsstile und -konzepte im neunzehnten Jahrhundert5 Berufserziehung im Zweiten Deutschen Kaiserreich5.1 Sozio-technische und pädagogische Veränderungen nach der Gründung des Zweiten Deutschen Kaiserreichs 5.1.1 Sozio-technische Veränderungen im neunzehnten Jahrhundert5.1.2 Pädagogische Veränderungen im neunzehnten Jahrhundert nach der Gründung des Zweiten Deutschen Kaiserreichs5.2 Betriebliche und schulische Berufserziehung im Zweiten Deutschen Kaiserreich5.2.1 Vorberufliche Erziehung an Volks- und Realschulen5.2.2 Betriebliche und schulische Berufserziehung im Zweiten Deutschen Kaiserreich5.2.3 Weiterbildung in Betrieb und Schule im Zweiten Deutschen Kaiserreich5.2.4Erzieherische und didaktische Entwicklungen in Betrieb und Schule im Zweiten Deutschen Kaiserreich5.2.5Erziehungsstile und -formen5.3Hochschulische Berufsausbildung im Zweiten Deutschen Kaiserreich5.3.1Vorberufliche Erziehung in höheren Schulen5.3.2Berufliche Ausbildung zu akademischen Berufen5.3.3Weiterbildung bei höheren Berufen im Zweiten Deutschen Kaiserreich5.3.4 Hochschulpädagogik -Abwendung von der Hodegetik5.3.5Erziehungsstile und Erziehungsformen im akademischen Bereich6. Entwicklungen in der Weimarer Republik6.1 Sozio-technische Bedingungen in der Weimarer Republik 6.2 Betriebliche und schulische Berufserziehung und Berufsausbildung in der Weimarer Republik6.2.1Vorberufliche Erziehung an Volks- und Mittelschulen6.2.2Betriebliche und schulische Berufserziehung in der Weimarer Republik6.2.3Weiterbildung in Betrieb und Schule in der Weimarer Republik6.2.4 Didaktisch-methodische Konzepte in Betrieb und Schule der Weimarer Republik6.2.5 Erziehungsstile und -formen im betrieblichen und schulischen Bereich6.3Akademische Ausbildung und Lehre in der Weimarer Republik6.3.1Vorberufliche Ausbildung an den höheren Schulen6.3.2Berufliche Ausbildung im hochschulischen Bereich6.3.3 Weiterbildung im akademischen Bereich während der Weimarer Republik6.3.4 Hochschulpädagogik6.3.5 Stile und Formen der Berufserziehung in den höheren Bildungsanstalten der Weimarer Republik7 Erziehung in der Zeit der nationalsozialistischen Herrschaft7.1 Sozio-technische Bedingungen und Veränderungen 7.2 Betriebliche und schulische Berufserziehung und Berufsausbildung in der Zeit nationalsozialistischer Herrschaft7.2.1Vorberufliche Erziehung in Volks- und Realschulen7.2.2 Betriebliche und schulische Berufsausbildung im NS-Staat7.2.3 Betriebliche und schulische Weiterbildung im NS-Staat7.2.4 Erzieherische und didaktische Veränderungen in Betrieb und Schule nach der Machtergreifung7.2.5 Erziehungsstile und Erziehungsformen im NS-Staates im Bereich von Betrieb und Schule7.3 Akademische Berufserziehung im NS-Staat7.3.1Vorberufliche Erziehung für angehende Akademiker im NS-Staat7.3.2Akademische Berufsausbildung im NS-Staat7.3.3Akademische Weiterbildung - Kontinuitätsbruch durch die NS-Ideologie7.3.4 Nationalsozialistische hochschulische Erziehung und Hochschulpädagogik7.3.5 Erziehungsstile und -formen akademischer Ausbildung in der NS-Herrschaft8 Entwicklung der Erziehungskonzepte in Ost- und Westdeutschland8.1 Sozio-technische Veränderungen in den Jahrzehnten vom Ende des Zweiten Weltkrieges bis zur Wiedervereinigung 8.2 Nachkriegszeit - Umerziehung in den Besatzungszonen8.2.1Umerziehung des deutschen Volkes durch die Alliierten8.2.2 Vorberufliche Erziehung in den Volks- und Realschulen in der Besatzungszeit8.2.3 Betriebliche und schulische Berufserziehung in den Besatzungszonen8.2.4Weiterbildung im betrieblichen und schulischen Bereich in der Besatzungszeit8.2.5 Erziehungsstile und Erziehungsformen in Betrieb und Schule während der Besatzungszeit8.3Hochschulische Berufsbildung in den Besatzungszonen8.3.1 Erneuerung der Hochschulen als vorrangige Aufgabe8.3.2Vorberufliche Ausbildung an höheren Schulen in der Besatzungszeit8.3.3Berufliche Ausbildung der Akademiker/-innen in der Besatzungszeit8.3.4Akademische Weiterbildung in der Besatzungszeit8.3.5Erziehungsstile und Erziehungsformen im akademischen Bereich während der Besatzungszeit8.4 Betriebliche und schulische Berufsausbildung in der Bundesrepublik8.4.1 Vorberufliche Erziehung an Volks-, Real- und Berufsschulen8.4.2 Berufserziehung in Betrieben und Schulen der Bundesrepublik8.4.3Berufliche Weiterbildung in Betrieben und Schulen der Bundesrepublik8.4.4 Didaktisch-methodische Ansätze betrieblicher und schulischer Berufserziehung8.4.5 Erziehungsstile und Erziehungsformen an den beruflichen Ausbildungsstätten der Bundesrepublik8.5Berufsausbildung in Betrieben und Schulen der Deutschen Demokratischen Republik8.5.1 Vorberufliche Ausbildung in Betrieben und Schulen der Deutschen Demokratischen Republik8.5.2 Berufserziehung in Betrieben und Schulen der Deutschen Demokratischen Republik8.5.3 Berufliche Weiterbildung in Betrieben und Schulen der Deutschen Demokratischen Republik8.5.4 Entwicklung der beruflichen Didaktik und Methodik der betrieblichen und schulischen Berufserziehung in der Deutschen Demokratischen Republik8.5.5 Erziehungsstile und Erziehungsformen in Betrieben und Schulen der Deutschen Demokratischen Republik8.6Akademische Berufsausbildung in der Bundesrepublik8.6.1 Vorberufliche Erziehung und Hochschulzugänge8.6.2 Akademische berufliche Erstausbildung in der Bundesrepublik8.6.3Weiterbildung in der Bundesrepublik im akademischen Bereich8.6.4 Hochschuldidaktische Ansätze in der Bundesrepublik8.6.5 Erziehungsstile und Erziehungsformen akademischer Aus- und Weiterbildung in der Bundesrepublik8.7 Akademische Berufs- und Weiterbildung in der Deutschen Demokratischen Republik8.7.1Vorberufliche Erziehung8.7.2 Akademische Berufsausbildung in der Deutschen Demokratischen Republik8.7.3 Akademische Weiterbildung in der Deutschen Demokratischen Republik8.7.4 Sozialistische Hochschulpädagogik8.7.5 Erziehungsstile und Erziehungsformen bei vorberuflicher und akademischer beruflicher Aus- und Weiterbildung in der Deutschen Demokratischen Republik9Zeitgeschichtliche, gegenwärtige und zukünftige Perspektiven der beruflichen Aus- und Weiterbildung9.1 Sozio-technische Bedingungen und Wandel - Globalisierung, Digitalisierung und Disruption 9.2 Berufsausbildung in Betrieb und Schule nach der Wiedervereinigung9.2.1 Vorberufliche Ausbildung in Volks-, Real- und beruflicher Schule im wiedervereinigten Deutschland9.2.2 Betriebliche und schulische Berufsausbildung im wiedervereinigen Deutschland9.2.3Weiterbildung in Betrieben und beruflichen Schulen nach der Wiedervereinigung9.2.4 Didaktische Konzepte der Aus- und Weiterbildung in Betrieben und beruflichen Schulen nach der Wiedervereinigung9.2.5 Erziehungsstile und -formen in Betrieb und Schule von der Wiedervereinigung bis in die Gegenwart9.3 Akademische Ausbildung im wiedervereinigen Deutschland9.3.1 Vorberufliche Ausbildung an weiterführenden Ausbildungsstätten im wiedervereinigten Deutschland9.3.2 Akademische Berufsausbildung im wiedervereinigten Deutschland9.3.3 Akademische Weiterbildung nach der Wiedervereinigung9.3.4 Hochschuldidaktik nach der Wiedervereinigung - Neue Ansprüche9.3.5 Erziehungsstile und Erziehungsformen nach der Wiedervereinigung9.4 Gesellschaftliche und individuelle Prozesse auf dem langen Weg von der Fremd- zur Selbsterziehung9.4.1 Gesellschaftliche und individuelle Entwicklungen bei der Fremd- und Selbsterziehung9.4.2 Gesellschaftliche Bedingungen im Verlauf von Fremd- und Selbsterziehung9.4.3 Individuelle Entwicklungen bei der Fremd- und Selbsterziehung9.4.4 Über den Zusammenhang von Fremd- und Selbsterziehung in der vorberuflichen und beruflichen Aus- und Weiterbildungspraxis9.5 Forschungsperspektiven zu vorberuflicher sowie beruflicher Aus- und Weiterbildung auf berufsbildungswissenschaftlicher Basis9.5.1Berufs- und wirtschaftspädagogische Arbeitsergebnisse als Ansatzpunkt berufsbildungswissenschaftlicher Forschungen - Eine Ausgangsthese9.5.2Wissenschaftskritik zur Arbeit und dem Erkenntnisfeld Berufs- und Wirtschaftspädagogik - Eine Antithese9.5.3Ganzheitliche Berufsbildungswissenschaft - Eine Synthese9.5.4 Grundlegende Zukunftsaufgaben der Berufsbildungswissenschaft9.6 Selbstbestimmung und Selbsterziehung - Ausgewählte Bereiche berufswissenschaftlicher Lehre und Forschung9.6.1 Selbstlernkonzepte als Anstöße zu einer Theorie der Selbsterziehung9.6.2Ansätze zur Theorieentwicklung der Selbsterziehung in der Berufsbildungswissenschaft9.6.3 Selbsterziehung in Gegenwart und Zukunft9.7 Zukunftsperspektiven zur Förderung berufsbildungswissenschaftlicher Praxis und Theorie im gesamten Berufsbildungssystemmehr

Schlagworte

Autor

Prof. Dr. phil. Jörg-Peter Pahl, Maschinenschlosser, Maschinenbauingenieur, Studienrat, Oberstudienrat, Studiendirektor an beruflichen Schulen, Fachseminarleiter "Metall- und Maschinentechnik" am Staatlichen Studienseminar, Hochschullehrer "Metall- und Maschinentechnik / Berufliche Didaktik", ist heute Gastwissenschaftler an der TU Hamburg und Universitätsprofessor an der TU Dresden. Seine Forschungs- und Lehrgebiete sind: Allgemeine berufswissenschaftliche und didaktische Ansätze, Berufliche Didaktiken des Berufsfeldes 'Metalltechnik' sowie Orte beruflichen Lernens unter besonderer Berücksichtigung schulischer Einrichtungen.