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Biologieunterricht zwischen Gewissheit und Ungewissheit

Eine Grounded-Theory-Studie zur Fachkultur
BuchKartoniert, Paperback
323 Seiten
Deutsch
Springererschienen am05.01.20221. Aufl. 2021
Vielmehr verweisen die Ergebnisse auf die Beharrungskräfte schulischer Fachkulturen und werfen weitreichende Fragen für Theorie und Praxis in Bezug auf die Implementation neuer Unterrichtskonzepte auf, die der vorherrschenden Fachkultur und den Handlungsroutinen des Unterrichtszuwiderlaufen.mehr
Verfügbare Formate
BuchKartoniert, Paperback
EUR74,99
E-BookPDF1 - PDF WatermarkE-Book
EUR59,99

Produkt

KlappentextVielmehr verweisen die Ergebnisse auf die Beharrungskräfte schulischer Fachkulturen und werfen weitreichende Fragen für Theorie und Praxis in Bezug auf die Implementation neuer Unterrichtskonzepte auf, die der vorherrschenden Fachkultur und den Handlungsroutinen des Unterrichtszuwiderlaufen.
Details
ISBN/GTIN978-3-658-36110-5
ProduktartBuch
EinbandartKartoniert, Paperback
Verlag
Erscheinungsjahr2022
Erscheinungsdatum05.01.2022
Auflage1. Aufl. 2021
Seiten323 Seiten
SpracheDeutsch
IllustrationenXIII, 323 S. 11 Abb.
Artikel-Nr.50261361

Inhalt/Kritik

Inhaltsverzeichnis
Irritation als produktives Moment des Biologieunterrichts?.- Teil I: Methodologie, Theorie und Methoden.- 2.Methodologische Vorüberlegungen.- 3.Theoretische Sensibilisierung: Der Ansatz der Alltagsphantasien.- 4. Forschungslücke und Forschungsfragen.- 5. Verfahren der Datengewinnung.- 6. Verfahren der Datenauswertung.- Teil II: Vorschlag einer Grounded Theory zu Momenten der Irritation im Biologieunterricht.- 7.Das Phänomen: Momente der Irritation im Biologieunterricht.- 8.Der Kontext und die Bedingungen: Rekonstruktion des Wissensbegriffs der Schüler*innen im Biologieunterricht.- 9.Die Strategien: Umgangsweisen mit Momenten der Irritation.- 10.Fazit: Irritierende Normen und Routinen des Biologieunterrichts.- 11.Diskussion: Fachkultur(en) des Biologieunterrichts?.- 12.Ausblick: Wie verändert sich eine schulische Fachkultur?.mehr

Autor

Die Autorin
Britta Lübke ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Fakultät für Erziehungswissenschaft an der Universität Hamburg und koordiniert dort aktuell die Arbeit des Fakultären Forschungsschwerpunkts "Ungewissheit als Dimension pädagogischen Handelns". Im Fokus ihrer Arbeit steht die rekonstruktive Unterrichtsforschung im Biologieunterricht sowie dessen gesellschaftliche und erkenntnistheoretische Anteile.