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Gute Hochschullehre: Eine evidenzbasierte Orientierungshilfe

Wie man Vorlesungen, Seminare und Projekte effektiv gestaltet
BuchKartoniert, Paperback
193 Seiten
Deutsch
Springererschienen am05.03.2015
Unbemerkt von den meisten Lehrenden ist in den letzten Jahrzehnten ein erfolgreiches internationales Forschungsfeld entstanden, in dem Fragen der Gestaltung effektiver Hochschullehre mit den Methoden der empirischen Lehr- und Lernforschung untersucht werden.mehr
Verfügbare Formate
BuchKartoniert, Paperback
EUR32,99
E-BookPDF1 - PDF WatermarkE-Book
EUR24,99

Produkt

KlappentextUnbemerkt von den meisten Lehrenden ist in den letzten Jahrzehnten ein erfolgreiches internationales Forschungsfeld entstanden, in dem Fragen der Gestaltung effektiver Hochschullehre mit den Methoden der empirischen Lehr- und Lernforschung untersucht werden.
Zusammenfassung
Empirisch belegte Gestaltungsprinzipien effektiver Hochschullehre

Interviews zur praktischen Umsetzung mit Lehrpreisträgern

Themen: Vorlesung, Seminar, Projekt, PowerPoint, Prüfung, Lehrevaluation

Includes supplementary material: sn.pub/extras
Details
ISBN/GTIN978-3-662-45061-1
ProduktartBuch
EinbandartKartoniert, Paperback
Verlag
Erscheinungsjahr2015
Erscheinungsdatum05.03.2015
Seiten193 Seiten
SpracheDeutsch
Gewicht334 g
IllustrationenXV, 193 S. 26 Abb.
Artikel-Nr.33527880

Inhalt/Kritik

Inhaltsverzeichnis
Hochschuldidaktik als quantitativ-empirische Wissenschaft.- Vorlesung.- Seminar.- Projektseminar.- PowerPoint-Präsentation.- Prüfung.- Lehrevaluation.- Anhang: Übersicht über die Metaanalysen zum Lernerfolg Studierender.mehr
Kritik
"... Einen Überblick über effektive Gestaltungsprinzipien der Lehre gibt dieses Buch. Es ist von Studierenden und Dozierenden geschrieben ... Neben empirischen Befunden enthält es Interviews mit Lehrpreisträgern über ihre Konzepte ..." (in: duz Deutsche Universitätszeitung, Heft 9, 2015)

"Das Buch fasst prägnant die empirische Evidenz über gute Hochschullehre zusammen. ... Das Buch dürfte jedem, der sich für Lehren an Hochschulen interessiert, viele Aha-Erlebnisse verschaffen ..." (Birgit Spinath, in: BIOspektrum, Jg. 21, Heft 4, 2015)mehr

Schlagworte

Autor

Michael Schneider ist Professor für Pädagogische Psychologie an der Universität Trier. In seinen Studien untersucht er auf allen Altersstufen, wie der Aufbau von Wissensstrukturen zum Erwerb umfassender Kompetenz beiträgt und wie dieser Prozess durch die Gestaltung von Lernumgebungen effektiv gefördert werden kann. Zu seinen Forschungsinteressen zählen naturwissenschaftliches Lernen durch Konzeptwandel und die Entwicklung flexibler mathematischer Problemlösestrategien. Auf seine Promotion 2006 am Max-Planck-Institut für Bildungsforschung folgten Postdoc-Aufenthalte an der ETH Zürich und der Carnegie Mellon University in den USA.Maida Mustafic ist seit September 2014 wissenschaftliche Projektmitarbeiterin am Institute of Cognitive Science and Assessment der Universität Luxemburg. Sie beschäftigt sich dort mit der Erfassung, der Entwicklung und dem Training transversaler Kompetenzen, die Personen helfen, Aufgaben und Anforderungen des 21. Jahrhunderts in unterschiedlichen Lebensbereichen und in unterschiedlichen Lebensabschnitten erfolgreich zu bewältigen. Ihr übergeordnetes Forschungsinteresse gilt dem Thema Kompetenzentwicklung über die Lebensspanne. Sie promovierte an der Universität Zürich zu motivationalen Veränderungen vom jungen bis ins höhere Erwachsenenalter. In dieser Zeit war Maida Mustafic Stipendiatin des Forschungskredites der Universität Zürich und Fellow der International Max Planck Research School "The Life Course: Evolutionary and Ontogenetic Dynamics". Vor ihrem Antritt in Luxemburg war sie wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Trier und hat dort Lehrveranstaltungen zum Thema Kompetenzentwicklung im Lebenslauf geleitet.
Weitere Artikel von
Mustafic, Maida