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Handbuch Unterrichten an allgemeinbildenden Schulen

BB
BuchKartoniert, Paperback
512 Seiten
Deutsch
UTBerschienen am28.10.2019
Das vorliegende Handbuch widmet sich dem Kern der beruflichen Tätigkeit von Lehrkräften - dem Unterrichten.Die Struktur des Handbuchs wird bestimmt durch das bekannte Angebots-Nutzungs-Modell von Unterricht. Nach einem einführenden Kapitel "Grundlagen und Diskurse" werden die "allgemeinbildende Schule" und die "Lehrpersonen" als Voraussetzungen des Angebots in vielfältigen Beiträgen charakterisiert. Danach geht es um die "Angebotsgestaltung", die "Nutzungsbedingungen von Unterricht" und die "beabsichtigten Wirkungen von Unterricht". Am Ende finden sich Beiträge zur "Leistungsdiagnostik" und zum großen Thema "Unterricht planen, analysieren und evaluieren". Ein besonderes Augenmerk des Handbuchs liegt einerseits auf dem Akt des Unterrichtens und andererseits darauf, unterrichtliches Handeln wissenschaftlich zu begründen und vielfältige Bezüge zu anderen Tätigkeitsfeldern von Lehrkräften herzustellen. Deshalb richtet sich der Band nicht nur an Studierende, sondern auch an Lehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärter sowie an Lehrerinnen und Lehrer an allgemeinbildenden Schulen. Ziel des Handbuchs ist es, aktuelle wissenschaftliche Erkenntnisse in den Kontext praktischen Handelns zu stellen.mehr
Verfügbare Formate
BuchKartoniert, Paperback
EUR39,99
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EUR39,99

Produkt

KlappentextDas vorliegende Handbuch widmet sich dem Kern der beruflichen Tätigkeit von Lehrkräften - dem Unterrichten.Die Struktur des Handbuchs wird bestimmt durch das bekannte Angebots-Nutzungs-Modell von Unterricht. Nach einem einführenden Kapitel "Grundlagen und Diskurse" werden die "allgemeinbildende Schule" und die "Lehrpersonen" als Voraussetzungen des Angebots in vielfältigen Beiträgen charakterisiert. Danach geht es um die "Angebotsgestaltung", die "Nutzungsbedingungen von Unterricht" und die "beabsichtigten Wirkungen von Unterricht". Am Ende finden sich Beiträge zur "Leistungsdiagnostik" und zum großen Thema "Unterricht planen, analysieren und evaluieren". Ein besonderes Augenmerk des Handbuchs liegt einerseits auf dem Akt des Unterrichtens und andererseits darauf, unterrichtliches Handeln wissenschaftlich zu begründen und vielfältige Bezüge zu anderen Tätigkeitsfeldern von Lehrkräften herzustellen. Deshalb richtet sich der Band nicht nur an Studierende, sondern auch an Lehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärter sowie an Lehrerinnen und Lehrer an allgemeinbildenden Schulen. Ziel des Handbuchs ist es, aktuelle wissenschaftliche Erkenntnisse in den Kontext praktischen Handelns zu stellen.
Details
ISBN/GTIN978-3-8252-5308-0
ProduktartBuch
EinbandartKartoniert, Paperback
Verlag
Erscheinungsjahr2019
Erscheinungsdatum28.10.2019
Seiten512 Seiten
SpracheDeutsch
Gewicht976 g
Illustrationen40 SW-Abb., 19 Tabellen
Artikel-Nr.46773780

Inhalt/Kritik

Inhaltsverzeichnis
Einleitung: Zur Konzeption des Handbuches 9

1 Grundlagen und Diskurse

1 Geschichte des Unterrichtens 13

2 Unterrichten im Spannungsfeld verschiedener Wissensquellen 24

3 Didaktik als Theorie des Unterrichtens 32

4 Unterrichtsforschung 38

5 Unterrichten und Erziehen 45

6 Unterrichten und Heterogenität 51

7 Interkulturalität und Unterrichten 61

8 Unterrichten im Kontext von Digitalisierung und Medien 71

2 Die allgemeinbildende Schule als institutionelle Voraussetzung des Unterrichtens

9 Schulsysteme und ihr Einfluss auf das Unterrichten 83

10 Didaktik im Elementarbereich 91

11 Unterrichten in der Primarstufe 101

12 Unterrichten in den Sekundarstufen 112

13 Unterrichten in sonderpädagogischen Kontexten 122

3 Voraussetzungen der Lehrperson

14 Beruf, Rolle und Professionalität von Lehrpersonen 133

15 Lehrerexpertise 141

16 Unterrichten und sonderpädagogische Kompetenz 148

17 Berufsbezogene Überzeugungen von Lehrerinnen und Lehrern 156

4 Angebotsgestaltung

18 Methoden und Verfahrensweisen von Unterricht 167

19 Darbietende Formen des Unterrichts 169

20 Entdeckendes Lernen 177

21 Entwickelnde Formen 184

22 Fördern in innerer und äußerer Differenzierung 193

23 Kooperative Formen 203

24 Üben 212

25 Aufgabenkultur 220

26 Hausaufgaben 228

27 Feedback im Unterricht 237

28 Medien im Unterricht 249

29 Klassenführung/Klassenmanagement 257

30 Außerschulische Lernorte 265

5 Nutzungsbedingungen von Unterricht

31 Soziokulturelle Voraussetzungen und Bedingungen 275

32 Emotionen und Unterricht 284

33 Vorwissen 294

34 Lernschwierigkeiten in Mathematik 307

35 Schwierigkeiten beim Schriftspracherwerb 316

36 Leistungsstarke und potenziell leistungsfähige Schülerinnen und Schüler 324

37 Sprachliche Voraussetzungen 334

38 Zur Qualität interpersonaler Beziehungen im Klassenzimmer 342

39 Lernstrategien 350

6 Beabsichtigte Wirkungen von Unterricht

40 Allgemeinbildung 363

41 Bildungsstandards als Element der Qualitätssicherung und -entwicklungim deutschen Schulsystem 374

42 Medienbildung 384

43 Unterrichten und die Entwicklung von Wertvorstellungen 392

7 Leistungsdiagnostik

44 Formative Leistungsdiagnostik 403

45 Leistungsbewertung, Notengebung und Alternativen zur Notengebung 414

46 Abschlussprüfungen 426

47 Vergleichsarbeiten 434

48 Konsequenzen für Unterricht aus Large-Scale-Assessments 444

8 Unterricht planen, analysieren und evaluieren

49 Unterrichtsplanung 455

50 Qualität von Unterricht untersuchen und evaluieren 466

51 Analyse von Unterricht durch forschendes Lernen: Wie Lehrpersonen aus ihrem Unterricht lernen können 475

52 Analyse und Evaluation von Unterricht durch Videographie 486

53 Gestaltungsorientierte Ansätze der Evaluation von Unterricht 493

Sachregister 503

Verzeichnis der Autorinnen und Autoren 509mehr
Kritik
Aus: Praxis Grundschule 2/2020 - Ines Oldenburg
[...] Das renommierte Herausgeberteam legt [...] ein Standardwerk vor, das Maßstäbe setzt. [...] Wer hätte gedacht, dass Wissenschaft und Forschung so interessant und praxisnah anregend sein können?!mehr

Schlagworte

Autor

Kiel, Ewald
Prof. Dr. Ewald Kiel lehrt an der LMU München.

Herzig, Bardo
Professor Bardo Herzig lehrt am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Allgemeine Didaktik und Schulpädagogik.

Sandfuchs, Uwe
Prof. Dr. Uwe Sandfuchs lehrte an der TU Dresden.
Weitere Artikel von
Herausgegeben von Kiel, Ewald