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KlappentextDie geschichtsdidaktische Theorie muss - möchte sie sich als inklusiv verstehen - alle Schülerinnen gleichermaßen berücksichtigen. Die Autorin setzt sich mit grundlegenden Konzepten zum Geschichts- und Zeitbewusstsein auseinander und überlegt, welche Ressourcen und Barrieren insbesondere für Schülerinnen mit dem Förderbedarf geistige Entwicklung darin auffindbar sind. Dabei nimmt sie eine Trennung in ein biografisch-historisches und elaboriert-historisches Bewusstsein vor, die strukturell miteinander vergleichbar sind. Darüber hinaus belegt und legitimiert sie ihre theoretischen Überlegungen mit einer selbst durchgeführten qualitativ-empirischen Studie zur historischen Sinnbildung von Schülerinnen mit geistiger Behinderung anhand ihrer eigenen Lebensgeschichte. Considering itself as inclusive, the theory of history didactics has to take all students equally into account. The author discusses several basic concepts of time- and historical consciousness and analyses them in respect of limits and potentials especially for students with intellectual disabilities. A differentiation of the historical consciousness in the intertwined categories biographical-historic and elaborated-historic will be introduced and discussed. The theoretical discussion and the implemented empirical study concerning the construction of meaning of students with intellectual disabilities can be combined with and additionally legitimised by means of their own biography.
ZusammenfassungDie geschichtsdidaktische Theorie muss - möchte sie sich als inklusiv verstehen - alle Schülerinnen gleichermaßen berücksichtigen. Die Autorin setzt sich mit grundlegenden Konzepten zum Geschichts- und Zeitbewusstsein auseinander und überlegt, welche Ressourcen und Barrieren insbesondere für Schülerinnen mit dem Förderbedarf geistige Entwicklung darin auffindbar sind. Dabei nimmt sie eine Trennung in ein biografisch-historisches und elaboriert-historisches Bewusstsein vor und belegt ihre theoretischen Überlegungen mit einer qualitativ-empirischen Studie zur historischen Sinnbildung von Schülerinnen mit geistiger Behinderung anhand ihrer eigenen Lebensgeschichte.
Historische Sinnbildung ist mehr... Chancen der eigenen Biografie beim historischen Lernen
Historische Sinnbildung ist mehr... Chancen der eigenen Biografie beim historischen Lernen
Details
ISBN/GTIN978-3-8471-1255-6
ProduktartBuch
EinbandartGebunden
Verlag
Erscheinungsjahr2021
Erscheinungsdatum18.01.2021
Reihen-Nr.Band 024
Seiten367 Seiten
SpracheDeutsch
Gewicht668 g
Illustrationenmit 30 Abbildungen und einem Onlineanhang
Artikel-Nr.49042318
Rubriken