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Welche Informationen sind beim Lernen aus (Sach-)Texten wesentlich?

Entwicklung, Erprobung und Evaluation eines für SchülerInnen geeigneten Analyseverfahrens zur Bestimmung der wesentlichen Textinformation
BuchKartoniert, Paperback
227 Seiten
Deutsch
Schneider Hohengehrenerschienen am15.06.2016
Ausgangspunkt des vorliegenden Buches ist die bei vielen Schülerinnen und Schülern noch in fortgeschrittenen Klassen der Sekundarstufe feststellbare Schwierigkeit, in (Sach-)Texten auf Aufforderung hin Wesentliches und Unwesentliches zu unterscheiden. Was fehlt, sind didaktische Ansätze, um mit dem Problem umzugehen. In lesedidaktischen Kontexten kommt es zur Sprache, soweit dort - etwa bei der Vermittlung von Leseverstehensstrategien - Techniken wie das Unterstreichen, das Heraussuchen von Schlüsselwörtern oder das Exzerpieren zum Gegenstand werden. Bemerkenswert ist jedoch, dass in allen diesen Fällen die Fähigkeit, Wesentliches von Unwesentlichem zu unterscheiden, im Grunde nicht unterrichtet, sondern vorausgesetzt wird. In der vorliegenden Arbeit wird ein didaktischer Weg entworfen, die Befähigung, Wesentliches von Unwesentlichem in (Sach-)Texten zu unterscheiden, im Deutschunterricht direkt zu vermitteln. Dieser Weg wird theoriebasiert konzipiert, unterrichtsmethodisch ausgearbeitet und in einem Unterrichtsversuch empirisch evaluiert.mehr

Produkt

KlappentextAusgangspunkt des vorliegenden Buches ist die bei vielen Schülerinnen und Schülern noch in fortgeschrittenen Klassen der Sekundarstufe feststellbare Schwierigkeit, in (Sach-)Texten auf Aufforderung hin Wesentliches und Unwesentliches zu unterscheiden. Was fehlt, sind didaktische Ansätze, um mit dem Problem umzugehen. In lesedidaktischen Kontexten kommt es zur Sprache, soweit dort - etwa bei der Vermittlung von Leseverstehensstrategien - Techniken wie das Unterstreichen, das Heraussuchen von Schlüsselwörtern oder das Exzerpieren zum Gegenstand werden. Bemerkenswert ist jedoch, dass in allen diesen Fällen die Fähigkeit, Wesentliches von Unwesentlichem zu unterscheiden, im Grunde nicht unterrichtet, sondern vorausgesetzt wird. In der vorliegenden Arbeit wird ein didaktischer Weg entworfen, die Befähigung, Wesentliches von Unwesentlichem in (Sach-)Texten zu unterscheiden, im Deutschunterricht direkt zu vermitteln. Dieser Weg wird theoriebasiert konzipiert, unterrichtsmethodisch ausgearbeitet und in einem Unterrichtsversuch empirisch evaluiert.
Details
ISBN/GTIN978-3-98649-527-5
ProduktartBuch
EinbandartKartoniert, Paperback
ErscheinungslandDeutschland
Erscheinungsjahr2016
Erscheinungsdatum15.06.2016
Seiten227 Seiten
SpracheDeutsch
Gewicht402 g
Artikel-Nr.50458789

Autor

Astrid Geigenfeind Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg. Aktuelle Arbeitsgebiete: Text- und Lesedidaktik sowie Deutsch als Zweitsprache.
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Geigenfeind, Astrid