Hugendubel.info - Die B2B Online-Buchhandlung 

Merkliste
Die Merkliste ist leer.
Bitte warten - die Druckansicht der Seite wird vorbereitet.
Der Druckdialog öffnet sich, sobald die Seite vollständig geladen wurde.
Sollte die Druckvorschau unvollständig sein, bitte schliessen und "Erneut drucken" wählen.

Onderzoekend Vermogen Voor Verpleegkundigen: Leerboek Voor Kritisch En Methodisch Probleemoplossend Denken

BuchKartoniert, Paperback
182 Seiten
Niederländisch
Springer Nature Singaporeerschienen am12.12.2016
Dit boek helpt verpleegkundigen in de bachelor-opleiding om hun onderzoekend vermogen te verbeteren. Daarbij wordt uitgegaan van drie belangrijke basiskenmerken: een onderzoekende houding, kennis van anderen toepassen en zelf onderzoek doen. Met behulp van verdiepingsopdrachten, kennistoetsen en casuïstiek leert de verpleegkundige kritisch denken en ontwikkelt hij analytische vaardigheden om in de directe patiëntenzorg praktijkproblemen te herkennen, oplossingen te vinden en deze vervolgens te implementeren.
Deel 1 belicht verschillende aspecten van onderzoekend vermogen: reflectie, leiderschap, evidence-based practice en implementatie. Deel 2 gaat in op de vaardigheden om literatuur te zoeken en op waarde te schatten, en op het doen van praktijkgericht onderzoek. In deel 3 oefent de student met een fictieve casus waarbij hij aan de hand van opdrachten een heel verbetertraject doorloopt. De opdrachten in Onderzoekend vermogen voor verpleegkundigen< richten zich niet zozeer op begrip van de gelezen stof, maar op het zelf ontdekken en zelf proberen. Omdat daarvoor geen pasklare antwoorden bestaan is er een docentenhandleiding waarin per opdracht suggesties zijn opgenomen om in de lessen te gebruiken.
Het hele boek, met doorklikbare links naar verdiepende video s en publicaties, is beschikbaar in de digitale leeromgeving.mehr

Produkt

KlappentextDit boek helpt verpleegkundigen in de bachelor-opleiding om hun onderzoekend vermogen te verbeteren. Daarbij wordt uitgegaan van drie belangrijke basiskenmerken: een onderzoekende houding, kennis van anderen toepassen en zelf onderzoek doen. Met behulp van verdiepingsopdrachten, kennistoetsen en casuïstiek leert de verpleegkundige kritisch denken en ontwikkelt hij analytische vaardigheden om in de directe patiëntenzorg praktijkproblemen te herkennen, oplossingen te vinden en deze vervolgens te implementeren.
Deel 1 belicht verschillende aspecten van onderzoekend vermogen: reflectie, leiderschap, evidence-based practice en implementatie. Deel 2 gaat in op de vaardigheden om literatuur te zoeken en op waarde te schatten, en op het doen van praktijkgericht onderzoek. In deel 3 oefent de student met een fictieve casus waarbij hij aan de hand van opdrachten een heel verbetertraject doorloopt. De opdrachten in Onderzoekend vermogen voor verpleegkundigen< richten zich niet zozeer op begrip van de gelezen stof, maar op het zelf ontdekken en zelf proberen. Omdat daarvoor geen pasklare antwoorden bestaan is er een docentenhandleiding waarin per opdracht suggesties zijn opgenomen om in de lessen te gebruiken.
Het hele boek, met doorklikbare links naar verdiepende video s en publicaties, is beschikbaar in de digitale leeromgeving.
ZusammenfassungHelpt om het onderzoekend vermogen te verbeteren

Bevat verdiepingsopdrachten, kennistoetsen en casussen

Is gericht op het zelf ontdekken en zelf proberen

Overzichtelijk ingedeeld in drie delen
Details
ISBN/GTIN978-90-368-1203-0
ProduktartBuch
EinbandartKartoniert, Paperback
Erscheinungsjahr2016
Erscheinungsdatum12.12.2016
Seiten182 Seiten
SpracheNiederländisch
Artikel-Nr.36755646
Rubriken
GenreMedizin

Inhalt/Kritik

Inhaltsverzeichnis
1 Inleiding: het veld verkennen 151.1 Onderzoekend vermogen 171.2 Willen leren hoe iets werkt 181.3 Deskundig willen verbeteren, vernieuwen en veranderen 191.4 Probleemoplossend denken als kader 201.5 Visie op verplegen als kader 211.6 Samenvatting en vooruitblik 23Literatuur 24Deel I Onderzoekende houding 252 Onderzoekend vermogen 272.1 Onderzoekend vermogen 272.1.1 Onderzoekende houding 292.1.2 Kennis uit onderzoek van anderen toepassen 312.1.3 Zelf onderzoek doen 322.2 Competenties voor onderzoekend vermogen 342.3 Zin en onzin van wetenschappelijk onderzoek 352.4 Een leven lang leren 362.5 Samenvatting 37Literatuur 373 Reflectie 393.1 Inleiding 393.2 Wat is reflectie? 393.2.1 Reflecteren op het (eigen) professionele gedrag 423.2.2 Stappen in reflectie 433.2.3 Het (eigen) gedrag in relatie tot anderen in groepsverband 453.3 Reflecteren versus evalueren 463.4 Reflectievaardigheden 463.5 Methoden, modellen en oefeningen 483.5.1 Reflectie op het eigen gedrag 483.5.2 Reflectie op het (eigen) professionele gedrag 503.5.3 Reflectie op het (eigen) gedrag in relatie tot anderen in groepsverband 553.6 Samenvatting 57Literatuur 584 Evidence-based practice 594.1 Inleiding 594.2 Evidence-based practice 594.3 De vier bronnen van kennis 614.3.1 Actief gezochte recente (verpleegkundige) kennis uit (wetenschappelijke) literatuur, richtlijnen of protocollen 614.3.2 Professionele expertise 654.3.3 Persoonlijke kennis, wensen en voorkeuren van de zorgvrager en/of diens netwerk 664.3.4 Kennis uit de lokale context 684.4 Het samenvoegen (blenden) van evidence 684.4.1 Gezamenlijke besluitvorming binnen persoonsgerichte zorg 704.5 Hoe evidence-based ben jij of is je organisatie eigenlijk? 734.6 De validiteit en betrouwbaarheid van onderzoeken beoordelen 764.7 Nog even dit 774.8 Samenvatting 78Literatuur 785 Klinische besluitvorming 815.1 Inleiding 815.2 Competent besluiten nemen 825.2.1 Vakinhoudelijke kennis 825.2.2 Proces rondom besluiten nemen 845.2.3 Professionele besluitvorming 875.3 Shared decision making 875.4 Criteria voor goede besluitvorming 895.5 Samenvatting 89Literatuur 916 Leiderschap 936.1 Inleiding 936.2 Wat is leiderschap? 946.2.1 Vormen van leiderschap 966.2.2 Management en leiderschap 976.2.3 Leiderschap leren 986.3 Effecten van leiderschap op de kwaliteit van zorg 1016.4 Een leider zijn in je team 1016.5 Samenvatting 102Literatuur 1027 Vernieuwingen implementeren 1037.1 Inleiding 1037.2 Implementeren: methodische werkwijze 1037.2.1 Het GPS-model 1057.3 Context van een verandering 1067.4 Practice Development (PD) 1087.4.1 De negen uitgangspunten van Practice Development 1097.5 Verbeterprocessen faciliteren 1147.5.1 Strategieën en methodieken 1157.6 Samenvatting 116Literatuur 116Deel II Kennis uit onderzoek van anderen toepassen 1198 Kennis toepassen 1218.1 Inleiding 1218.2 Probleemanalyse: analogie met de praktijk 1218.2.1 Onderzoeksvraag 1238.3 Zoeken in de literatuur 1308.3.1 De mediatheek 1308.3.2 Internet 1328.3.3 Experts bevragen 1328.4 Je zoektocht: praktisch 1348.4.1 Tips voor gebruik van zoektermen 1348.5 Een bron beoordelen 1388.6 Nieuwe kennis toepassen via evidence-based practice (EBP) 1408.7 Literatuur en referenties 1428.7.1 Waarom refereren? 1428.7.2 De APA-stijl 1438.8 Het einddoel: probleemoplossende benaderingen 1468.8.1 Opbouw van praktijkgericht onderzoek 1488.9 Samenvatting 156Literatuur 157Deel III Participeren in onderzoek en zelf onderzoek doen 1599 Participeren in onderzoek 1619.1 Inleiding 1619.2 Een praktijkgerichte focus 1639.2.1 Praktijkgerichte vragen 1649.3 Praktijkproblemen vanuit wetenschappelijk perspectief benaderen 1669.3.1 Probleemstelling formuleren 1689.3.2 Oplossingen zoeken 1699.3.4 Oplossingen vertalen naar de setting 1729.3.5 Innovatiediagnose 1749.3.6 Implementatieplan 1759.3.7 De pilotfase 1769.3.8 Evaluatie 1779.3.9 Kenniscirculatie 1799.3.10 Analyse van jouw onderzoekend vermogen in dit project 1819.4 Samenvatting 181Literatuur 182Digitale omgeving voor docenten 183Bijlage 1 Databanken 185Bijlage 2 Strengths Finder: de 34 talenten 187Register 189mehr

Autor

De auteurs hebben ruime ervaring met het begeleiden van verbetertrajecten in de praktijk en met het begeleiden van studenten die hun onderzoekend vermogen al in de praktijk gebruiken om hun professionele taak uit te voeren.