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Leadership du 21e siècle

Étude de cas de l'engagement d'un district scolaire très performant pour la mise en oeuvre des compétences du 21e siècle - Großformatiges Paperback. Klappenbroschur
BuchKartoniert, Paperback
140 Seiten
Französisch
Editions Notre Savoirerschienen am14.02.2024
L'objectif de cette étude était de comprendre comment un district scolaire unifié californien de la maternelle à la terminale, très performant, s'engageait à mettre en ¿uvre les compétences du 21e siècle. En comprenant comment un district scolaire ayant obtenu des résultats élevés au SBAC met en ¿uvre les compétences du 21e siècle, les dirigeants actuels et futurs des districts et des sites peuvent développer un cadre pour la réussite future des élèves. En s'appuyant sur le cadre théorique des compétences du 21e siècle de Wagner (2008) et sur le cadre théorique des systèmes de soutien du 21e siècle du Partnership for 21st Century Skills (P21) (2007), cette étude a examiné la manière dont le district scolaire définit les compétences du 21e siècle et les résultats d'apprentissage escomptés. Plus précisément, l'étude s'est attachée à examiner les points suivants 1) Comment un district scolaire très performant a-t-il défini les compétences, les objectifs d'apprentissage et les résultats du 21e siècle ? 2) Comment un district scolaire performant a-t-il mis en ¿uvre le développement des compétences du 21e siècle ? 3) Quels systèmes et structures organisationnels ont été utilisés pour soutenir l'apprentissage professionnel des compétences du 21e siècle ? 4) Comment les dirigeants du district ont-ils démontré leur engagement envers la fidélité d'un plan de mise en ¿uvre du 21e siècle ?mehr

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KlappentextL'objectif de cette étude était de comprendre comment un district scolaire unifié californien de la maternelle à la terminale, très performant, s'engageait à mettre en ¿uvre les compétences du 21e siècle. En comprenant comment un district scolaire ayant obtenu des résultats élevés au SBAC met en ¿uvre les compétences du 21e siècle, les dirigeants actuels et futurs des districts et des sites peuvent développer un cadre pour la réussite future des élèves. En s'appuyant sur le cadre théorique des compétences du 21e siècle de Wagner (2008) et sur le cadre théorique des systèmes de soutien du 21e siècle du Partnership for 21st Century Skills (P21) (2007), cette étude a examiné la manière dont le district scolaire définit les compétences du 21e siècle et les résultats d'apprentissage escomptés. Plus précisément, l'étude s'est attachée à examiner les points suivants 1) Comment un district scolaire très performant a-t-il défini les compétences, les objectifs d'apprentissage et les résultats du 21e siècle ? 2) Comment un district scolaire performant a-t-il mis en ¿uvre le développement des compétences du 21e siècle ? 3) Quels systèmes et structures organisationnels ont été utilisés pour soutenir l'apprentissage professionnel des compétences du 21e siècle ? 4) Comment les dirigeants du district ont-ils démontré leur engagement envers la fidélité d'un plan de mise en ¿uvre du 21e siècle ?
Details
ISBN/GTIN978-620-7-16571-1
ProduktartBuch
EinbandartKartoniert, Paperback
Erscheinungsjahr2024
Erscheinungsdatum14.02.2024
Seiten140 Seiten
SpracheFranzösisch
Artikel-Nr.16834835
Rubriken
GenreWirtschaft

Autor

La carrière éducative de David Stewart s'est déroulée dans deux pays, deux États et cinq districts scolaires, dans sa quête incessante d'améliorer les chances de vie des élèves qu'il a servis. Il a obtenu son doctorat à l'université de Californie du Sud et occupe actuellement le poste de directeur exécutif de l'apprentissage professionnel.