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Einband grossLernen nach Hattie
ISBN/GTIN

Lernen nach Hattie

E-BookPDF1 - PDF WatermarkE-Book
264 Seiten
Deutsch
Julius Beltz GmbHerschienen am29.09.20161. Auflage
Dieses Buch resümiert die zentralen Ergebnisse der Hattie-Studie und erläutert, was Unterricht und Schule aus der empirischen Untersuchung lernen können. Nach einer fundierten Darstellung und kritischen Einordnung der Forschungsbilanz zeichnen die Autoren die praktischen Konsequenzen für das Lernen der Schüler/innen und für die Gestaltung des Unterrichts nach. Dabei klären sie nicht zuletzt über mögliche Missverständnisse und Fehlinterpretationen der Studie auf - eine gut lesbare Einführung auch für Hattie-Einsteiger.

Ulrich Steffens ist Erziehungswissenschaftler und ehemaliger Direktor am hessischen Institut für Qualitätsentwicklung in Wiesbaden. UlrichSteffens@gmx.demehr
Verfügbare Formate
BuchKartoniert, Paperback
EUR26,95
E-BookPDF1 - PDF WatermarkE-Book
EUR24,99

Produkt

KlappentextDieses Buch resümiert die zentralen Ergebnisse der Hattie-Studie und erläutert, was Unterricht und Schule aus der empirischen Untersuchung lernen können. Nach einer fundierten Darstellung und kritischen Einordnung der Forschungsbilanz zeichnen die Autoren die praktischen Konsequenzen für das Lernen der Schüler/innen und für die Gestaltung des Unterrichts nach. Dabei klären sie nicht zuletzt über mögliche Missverständnisse und Fehlinterpretationen der Studie auf - eine gut lesbare Einführung auch für Hattie-Einsteiger.

Ulrich Steffens ist Erziehungswissenschaftler und ehemaliger Direktor am hessischen Institut für Qualitätsentwicklung in Wiesbaden. UlrichSteffens@gmx.de
Details
Weitere ISBN/GTIN9783407294722
ProduktartE-Book
EinbandartE-Book
FormatPDF
Format Hinweis1 - PDF Watermark
FormatE107
Erscheinungsjahr2016
Erscheinungsdatum29.09.2016
Auflage1. Auflage
Seiten264 Seiten
SpracheDeutsch
Illustrationen5 Schwarz-Weiß- Abbildungen, 8 Schwarz-Weiß- Tabellen
Artikel-Nr.3254726
Rubriken
Genre9200

Inhalt/Kritik

Inhaltsverzeichnis
1;Inhaltsverzeichnis;6
2;Einleitung;8
3;1 Die Hattie-Studie im Überblick;12
3.1;1.1 Anliegen und Anlage der Studie;12
3.2;1.2 Hatties pädagogisch-konzeptionelle Grundlinien;15
3.3;1.3 Hauptlinien der empirischen Ergebnisse;20
4;2 Wie wir lernen - Hatties Lerntheorie;31
4.1;2.1 Hatties Konzeption »Visible Learning«;31
4.2;2.2 Lernen und Gedächtnis;32
4.3;2.3 Entlastung des Arbeitsgedächtnisses durch Automatisierung;35
4.4;2.4 Konzentration, Fokussierung und Multitasking;37
4.5;2.5 Von Experten und Novizen;39
4.6;2.6 Selbsteinschätzung, Selbstvertrauen, Selbstdisziplin und Selbststeuerung;41
4.7;2.7 Nachahmung, Spiegelneuronen und Empathie;42
5;3 »Visible Learning for Teachers« - Hatties Konzept des Unterrichts;45
5.1;3.1 Hatties pädagogische Konzeption;45
5.2;3.2 Hattie für Lehrpersonen - der Unterricht;48
5.3;3.3 Grundlegende Modelle und Denkweisen;61
6;4 Folgerungen aus Hatties Studien;65
6.1;4.1 Die Wirkungen des Lehrerhandelns;66
6.2;4.2 Professionalisierung durch Fortbildung, curriculare Programme und Materialien;69
7;5 Vertiefende Themen;72
7.1;5.1 Hatties Lerntheorie - Wissen und Verstehen auf drei Ebenen;72
7.2;5.2 Direkte Instruktion oder Reformpädagogik? Zur Diskussion um Hatties Unterrichtskonzeption;79
7.3;5.3 Feedback als Instrument des Lernens2;91
7.4;5.4 Lernen in kooperativen Strukturen;107
7.5;5.5 Schulstruktur;110
8;6 Die Hattie - Studie methodenkritisch betrachtet;127
8.1;6.1 Das Besondere anMetaanalysen;127
8.2;6.2 Hatties Vorgehen bei der Bilanzierung von Metaanalysen;132
8.3;6.3 Sind Forschungsergebnisse aus dem angloamerikanischen Raum auf gegliederte Schulsysteme übertragbar?;153
9;7 Die Hattie-Studie in der Diskussion;157
9.1;7.1 Wissenschaftskritische Auseinandersetzung;158
9.2;7.2 Die mediale Rezeption der Hattie-Studie;185
9.3;7.3 Rezeption der Studie in Praxiskreisen;191
10;8 Lernen nach Hattie - Folgen für Unterricht und Schule;217
10.1;8.1 Worauf es wirklich ankommt;218
10.2;8.2 »Irritierende Befunde« und »unbequeme Wahrheiten«;225
10.3;8.3 Was kann man aus der Hattie-Studie lernen?;236
11;Literatur;259mehr

Autor

Ulrich Steffens ist Erziehungswissenschaftler und ehemaliger Direktor am hessischen Institut für Qualitätsentwicklung in Wiesbaden.UlrichSteffens@gmx.deDieter Höfer (+) unterrichtete am Gymnasium Oberursel und war wissenschaftlicher Mitarbeiter an der hessischen Lehrkräfteakademie in Wiesbaden.
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Höfer, Dieter