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Familienreligiosität im Bildungshandeln

Theorie - Empirie - Praxis
Waxmann Verlag GmbHerschienen am01.07.2022
Wie entwickelt sich das religiöse Familienleben gegenwärtig? Inwieweit wird es als ein biographisches und intergenerationales Lerngeschehen erforscht? Wie greifen Bildungsanbieter die Bandbreite an religiöser Familienpraxis, -sprache und -dynamik auf? Die Autorinnen und Autoren des Bandes zeigen, in welcher Weise Familienreligiosität aktuell wahrgenommen und pädagogisch adressiert wird. Sie diskutieren religionspädagogische Ansätze, neue Forschungsergebnisse und Praxiserfahrungen. Ausgehend von erwachsenenpädagogischen Überlegungen regt der Band im Ergebnis zur konzeptionellen Weiterentwicklung religiöser Familienbildung an: Sie sollte sich noch stärker lebensweltlich, intergenerativ und interreligiös ausrichten, sie darf explorativer arbeiten, sie kann länger hinhören, was Eltern und Großeltern unter religiösen Gesichtspunkten bewegt und interessiert.mehr
Verfügbare Formate
TaschenbuchKartoniert, Paperback
EUR34,90

Produkt

KlappentextWie entwickelt sich das religiöse Familienleben gegenwärtig? Inwieweit wird es als ein biographisches und intergenerationales Lerngeschehen erforscht? Wie greifen Bildungsanbieter die Bandbreite an religiöser Familienpraxis, -sprache und -dynamik auf? Die Autorinnen und Autoren des Bandes zeigen, in welcher Weise Familienreligiosität aktuell wahrgenommen und pädagogisch adressiert wird. Sie diskutieren religionspädagogische Ansätze, neue Forschungsergebnisse und Praxiserfahrungen. Ausgehend von erwachsenenpädagogischen Überlegungen regt der Band im Ergebnis zur konzeptionellen Weiterentwicklung religiöser Familienbildung an: Sie sollte sich noch stärker lebensweltlich, intergenerativ und interreligiös ausrichten, sie darf explorativer arbeiten, sie kann länger hinhören, was Eltern und Großeltern unter religiösen Gesichtspunkten bewegt und interessiert.
Details
Weitere ISBN/GTIN9783830995517
ProduktartE-Book
EinbandartE-Book
FormatPDF
Erscheinungsjahr2022
Erscheinungsdatum01.07.2022
Seiten282 Seiten
SpracheDeutsch
Dateigrösse16819
Artikel-Nr.9610552
Rubriken
Genre9200

Inhalt/Kritik

Inhaltsverzeichnis
1;Frontmatter;1
1.1;Titel;1
1.2;Impressum;4
1.3;Inhalt;5
2;Einleitung;7
2.1;1. Familienreligiosität im Blickpunkt;7
2.2;2. Anknüpfungspunkte und Herausforderungen religiösen Familienlebens;10
2.3;3. Religiöse Fragestellungen im Familienleben als pädagogischer Ausgangspunkt;11
2.4;4. Konzeptionelle Anknüpfungspunkte im kirchlichen Bildungsdiskurs;14
2.4.1;a) Der Lebensweltbezug religiöser Bildung;14
2.4.2;b) Religiöse Bildung als Persönlichkeitsbildung im Lebenslauf;18
2.4.3;c) Religiöse Bildung und Erneuerung;22
2.4.4;d) Religiöse Lebensgestaltung in der öffentlichen Wahrnehmung;26
2.5;Literatur;27
3;Familienreligiosität - im Verschwinden? Warum es vielleicht doch nicht so einfach ist (Friedrich Schweitzer);31
3.1;Abstract;31
3.2;1. Das Normalbild von Religion und Familie: schwindendes Interesse an Religion und nachlassende religiöse Sozialisation;32
3.3;2. Ist es wirklich so einfach - Abbruch oder Kontinuität? Zur Ambivalenz und Vieldeutigkeit der Befundlage;34
3.4;3. Was bedeutet der Ansatz bei Familienreligiosität?;37
3.5;4. Ausblick: Familienbildung im Perspektivenwechsel;40
3.6;Literatur;41
4;Familie, Religion und Freizeit - systemtheoretische Beobachtungen (Georg Raatz);45
4.1;Abstract;45
4.2;1. Fromme Hoffnungen auf familiale Inklusion - Familie in der funktional-differenzierten Gesellschaft und ihre Funktion;45
4.3;2. Zur Reflexivität und Emergenz familiärer Kommunikation;51
4.4;3. Religiöses Freizeitverhalten von Familien - Exposition;53
4.5;4. Religion/Kirche als Freizeit aus der Perspektive von Familie und von Religion/Kirche;57
4.6;Literatur;62
5; Die Gemeinde ist wie eine große Familie ? Familiennetze in der gemeindepädagogischen Arbeit (Nicole Piroth);63
5.1;Abstract;63
5.2;1. Familie und Gemeinde - Annäherungen und blinde Flecken;63
5.2.1;1.1 Familie ist da, wo Kinder sind! ;63
5.2.2;1.2 Die Gemeinde ist wie eine große Familie ;65
5.3;2. Gemeindepädagogische Arbeit mit Familien - Bestandsaufnahmen;68
5.3.1;2.1 Familien in der Gründungsphase und Komm-Struktur;68
5.3.2;2.2 Fehlende Gesamtkonzeption für die Arbeit mit Familien;70
5.3.3;2.3 Die Hauptberuflichen als Eltern der Gemeinde als Familie;71
5.4;3. Gemeindepädagogische Aufmerksamkeitsrichtungen und Perspektiven;73
5.4.1;3.1 Gemeindepädagogik als Übergangsbegleitung;73
5.4.2;3.2 Gemeinde als Netzwerk - Gemeinde im Netzwerk;74
5.4.3;3.3 Gemeindepädagogische Perspektiven;75
5.5;Literatur;78
6;Offene Fragen und elementares Know-how zirkulieren. Religionspädagogische Perspektiven für Familien (Michael Domsgen);81
6.1;Abstract;81
6.2;1. Wahrnehmen: Familie als emotional zu balancierendes Beziehungssystem;81
6.2.1;1.1 Familienleben zwischen Lebensentfaltung und Destruktion;82
6.2.2;1.2 Familienleben zwischen Autonomie und Gemeinschaftlichkeit;83
6.2.3;1.3 Familienleben zwischen Individualität und Verallgemeinerung;84
6.3;2. Deuten: Familie als religiös lernendes System;85
6.3.1;2.1 Religiöse Bildung in intrafamilialer Hinsicht;85
6.3.2;2.2 Religiöse Bildung in impliziter und expliziter Hinsicht;87
6.3.3;2.3 Religiöse Bildung in extrafamilialer Hinsicht;90
6.4;3. Handeln: Familie als Adressat religionspädagogischen Handelns;91
6.4.1;3.1 Zur inhaltlichen Profilierung: Christsein als Lebensform ins Zentrum rücken;91
6.4.2;3.2 Zur religionspädagogischen Zielrichtung: Empowerment-Diskurse und Sensibilisierungsdimensionen;93
6.4.3;3.3 Zum religionspädagogischen Modus: Verletzlichkeiten wahr- und konstruktiv aufnehmen;94
6.5;Literatur;96
7;Was brauchen Familien? Ansätze der religionspädagogischen Professionalisierung (Manfred Riegger);101
7.1;Abstract;101
7.2;1. Familienreligiosität - erste Annäherungen;101
7.2.1;1.1 Subjektive Einblicke;101
7.2.2;1.2 Forschungseinblicke in die Religionspädagogik;102
7.2.3;1.3 Ausgangspunkte und Begriffsklärungen;102
7.3;2. Bildung von Familienreligiosität in Dritträumen;104
7.3.1;2.1 Grundlegung des Bildungsverständnisses;104
7.3.2;2.2 Bildung im Drittraum: Heterotopie statt Utopie;104
7.3.3;2.3 Exemplarische Drittraum-Zugänge;105
7.4;3. Lern- und Bildungsprozesse heterogener Familienreligiosität;107
7.4.1;3.1 Bezugsdisziplinen;107
7.4.2;3.2 Professionstheoretische Aspekte;109
7.5;4. Religiöse Sensibilität entwickeln;111
7.6;5. Handlungsformen gestalten;112
7.6.1;5.1 Handlungsform: Fotoausstellung;112
7.6.2;5.2 Handlungsform: Gespräch im Stuhlkreis;113
7.6.3;5.3 Handlungsform: Familienhörbuch bzw. -clip;115
7.6.4;5.4 Handlungsform: Weihnachtskrippe im Schuhkarton;117
7.7;Literatur;118
8;Dialogisches Arbeiten als Schlüssel religiöser Elternbildung (Cordula Klenk);121
8.1;Abstract;121
8.2;1. Mutter- und Vaterwerden in verkürzter Perspektive;121
8.3;2. Elternschaft als kritisches Lebensereignis;122
8.4;3. Die religiöse Disposition junger Eltern;123
8.5;4. Das Familienleben als wichtigste religiöse Bildungserfahrung;124
8.6;5. Was ist unter religiöser Elternbildung zu verstehen?;125
8.7;6. Religiöse Erwachsenenbildung als Rahmen religiöser Elternbildung;127
8.8;7. Eltern Stärken - Dialogische Elternseminare;128
8.9;8. Religiöse Elternbildung: ein Wochenende im Dialog;130
8.10;9. Fazit;132
8.11;Literatur;133
9;Wertevermittlung und Familienreligiosität - eine Problematik (Gert Pickel);139
9.1;Abstract;139
9.2;1. Einleitung: Wertevermittlung und Religiosität;139
9.3;2. Familienreligiosität und Wertewandel;141
9.4;3. Erziehungsziele im Spannungsfeld religiöser und säkularer Optionen;143
9.5;4. Die hohe Bedeutung von Familienreligiosität: Religiöse Sozialisation in der Familie als Basis von Religiosität;145
9.6;5. Fazit: Familienreligiosität als Ressource;148
9.7;Literatur;150
10;Die Konfirmation in familiengeschichtlichen Gesprächen (Christel Gärtner, Lilo Ruther & Linda Hennig);153
10.1;Abstract;153
10.2;1. Zugewandtere Eltern-Kind-Beziehungen und rückläufige religiöse Erziehungsmaximen;153
10.3;2. Zwei Portraits - Familienstruktur und religiös-kirchliche Bindung;155
10.3.1;2.1 Familie 1;155
10.3.2;2.2 Familie 3;158
10.4;3. Entscheidungen gegen die Konfirmation in der dritten Generation;160
10.5;4. Konfirmation im Generationenverlauf;162
10.6;5. Fazit und Ausblick auf die religionspädagogische Arbeit;163
10.7;Literatur;165
11;Religionssensibilität im Blick auf das familiäre System. Eine empirische Perspektive (Christoph Knoblauch);167
11.1;Abstract;167
11.2;1. Religionspädagogische Kontexte: Religiosität, Familie, Heterogenität;167
11.3;2. Elternperspektiven zu Familienreligiosität. ⦠ich habe eine große Ambivalenz in mir, wo ich beheimatet bin. ;168
11.4;3. Handlungsgrundsätze religionssensibler Bildung im Kontext von Familienreligiosität;175
11.5;4. Religiosität, Familie und Heterogenität im Kontext religionssensibler Bildung;179
11.6;Literatur;180
12;Migration, Erziehung und Religiosität. Empirische Ergebnisse zum Bildungsbedarf von Müttern mit Migrationsgeschichte aus dem arabischsprachigen Raum (Fahed Al-Janabi);183
12.1;Abstract;183
12.2;1. Forschungsinteresse;183
12.3;2. Elternarbeit, Elternpädagogik, Elternbildung oder Erziehungs- und Bildungspartnerschaft?;184
12.4;3. Forschungsmethode;185
12.4.1;3.1 Projektziele und Ausgangslage der Studie;185
12.4.2;3.2 Inhalt und Skalen-Entwicklung des Fragebogens;186
12.4.3;3.3 Fragebogenentwicklung;187
12.5;4. Ergebnisse;189
12.5.1;4.1 Allgemeine Angaben;189
12.5.2;4.2 Wohlbefinden;190
12.5.3;4.3 Erzieherische Haltungen;193
12.5.4;4.4 Erzieherische Praxis;194
12.5.5;4.5 Religiöse Erziehung;197
12.5.6;4.6 Erzieherische Herausforderungen;198
12.6;Literatur;204
13;Die Bedeutung religiösen Lernens in der Kita für die Familienreligiosität (Heike Helmchen-Menke);209
13.1;Abstract;209
13.2;1. Rahmenbedingungen für religiöses Lernen in der Kita;209
13.3;2. Von der Tradition der jeweils anderen Konfession lernen;212
13.3.1;2.1 Biographische Reflexivität als Ausgangspunkt;212
13.3.2;2.2 Lebendige Traditionen und Rituale wahrnehmen;213
13.3.3;2.3 Interreligiöse Aspekte nicht aus den Augen verlieren;215
13.4;3. Bedeutung der religiösen Bildungsarbeit für den Familienalltag - Bildungs- und Erziehungspartnerschaft mit den Eltern;215
13.5;Literatur;218
14;Islam und Christentum im Dialog. Erfahrungen aus der Bildungsarbeit mit Familien (Saida Aderras & Beate Brauckhoff);221
14.1;Abstract;221
14.2;Zugänge zu Bildungsangeboten für Familien;221
14.3;Kultur und Religion verstehen lernen;222
14.4;Bildungsformate mit Eltern entwickeln;222
14.5;Interreligiöse Bildung von Anfang an;227
14.6;Literatur;228
15;Theologisieren mit Kindern in Familien (Angela Kunze-Beiküfner);229
15.1;Abstract;229
15.2;1. Theologisieren mit Kindern: Hintergrund und eigener Zugang;229
15.3;2. Grundsätze des Theologisierens;235
15.4;3. Kindertheologie und Familienreligiosität: Gemeinsames Fragen und Deuten im Dialog;240
15.4.1;3.1 Ist Gott größer als die Sonne? - Fallvignette mit Ronja und ihrer Familie;240
15.4.2;3.2 Theologisieren im Familienalltag;245
15.5;Literatur;246
16;Kirche und Familienreligiosität. Inspirationen für ein spirituelles Miteinander (Andrea Braner);249
16.1;Abstract;249
16.2;1. Implizite und explizite Familienreligiosität;249
16.3;2. Kirche als Impulsgeberin und Unterstützerin von Familienreligiosität entwickeln;252
16.4;3. Familien spirituell begleiten: Angebote für Kinder und Familien in der Kirchengemeinde fokussieren;256
16.5;4. Unkonventionelles Bildungshandeln ist gefragt;260
16.6;Literatur;260
17;Familienreligiosität und evangelische Kita - eine spannungsvolle Wechselbeziehung (Susanne Menzke & Dorothee Schneider);263
17.1;Abstract;263
17.2;1. Kinder und ihre Familien im Blick?;263
17.3;2. Doing religion;265
17.4;3. Kinder als Akteure in den Lebenswelten;266
17.5;4. Bildungs- und Erziehungspartnerschaft ist ein Beziehungsdreieck;269
17.6;5. Chancen für das interreligiöse Lernen;272
17.7;6. Vertrauen wachsen lassen;274
17.8;Literatur;275
18;Backmatter;277
18.1;Autorinnen und Autoren;277mehr