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Einband grossBildungsprozesse räumlich begleiten
ISBN/GTIN

Bildungsprozesse räumlich begleiten

E-BookPDF1 - PDF WatermarkE-Book
116 Seiten
Deutsch
Juventa Verlag GmbHerschienen am15.06.20151. Auflage
Bildung in Kindertageseinrichtungen heißt, gezielte Lernanreize durch das pädagogische Fachpersonal anzubieten - in Räumen, in denen Lernen herausgefordert wird. In diesem Buch geht der Leser durch Räume, in denen dies in besonderem Maße möglich ist und bekommt Anregungen für die pädagogische Arbeit, aber auch für eine bewusste Raumgestaltung. Raumgestaltung in Bezug auf Lernprozesse ist in Kindertageseinrichtungen von größter Bedeutung: Hier halten sich die Kinder auf, hier bewegen sie sich, fühlen sich wohl. Petra Römling-Irek, seit vielen Jahren als Kitaleiterin und Pädagogikreferentin in der Praxis tätig, beschreibt, wie die Räume in der Kita aussehen können, damit sie gezielt Lernprozesse in Gang setzen, und zwar von Gruppenräumen über Werkstätten bis hin zu Nebenräumen. Die innovative und weltweit anerkannte Reggio-Pädagogik bietet einen roten Faden, indem sie die verschiedenen Spiel- und Lernbereiche miteinander verbindet. Ganzheitliches Lernen konzentriert sich nicht nur auf das Kind, sondern auch auf das Umfeld und die Situationen in denen Lernprozesse stattfinden können. In diesem Buch gehen Sie durch Räume, in denen dies in besonderem Maße erfolgen kann, und bekommen Anregungen sowohl für die pädagogische Arbeit als auch für eine bewusste Raumgestaltung.

Petra Römling-Irek ist Leiterin einer Reggio-Kindertagesstätte. Sie veröffentlicht in pädagogischen Fachzeitschriften und ist im Fortbildungsbereich tätig.mehr

Produkt

KlappentextBildung in Kindertageseinrichtungen heißt, gezielte Lernanreize durch das pädagogische Fachpersonal anzubieten - in Räumen, in denen Lernen herausgefordert wird. In diesem Buch geht der Leser durch Räume, in denen dies in besonderem Maße möglich ist und bekommt Anregungen für die pädagogische Arbeit, aber auch für eine bewusste Raumgestaltung. Raumgestaltung in Bezug auf Lernprozesse ist in Kindertageseinrichtungen von größter Bedeutung: Hier halten sich die Kinder auf, hier bewegen sie sich, fühlen sich wohl. Petra Römling-Irek, seit vielen Jahren als Kitaleiterin und Pädagogikreferentin in der Praxis tätig, beschreibt, wie die Räume in der Kita aussehen können, damit sie gezielt Lernprozesse in Gang setzen, und zwar von Gruppenräumen über Werkstätten bis hin zu Nebenräumen. Die innovative und weltweit anerkannte Reggio-Pädagogik bietet einen roten Faden, indem sie die verschiedenen Spiel- und Lernbereiche miteinander verbindet. Ganzheitliches Lernen konzentriert sich nicht nur auf das Kind, sondern auch auf das Umfeld und die Situationen in denen Lernprozesse stattfinden können. In diesem Buch gehen Sie durch Räume, in denen dies in besonderem Maße erfolgen kann, und bekommen Anregungen sowohl für die pädagogische Arbeit als auch für eine bewusste Raumgestaltung.

Petra Römling-Irek ist Leiterin einer Reggio-Kindertagesstätte. Sie veröffentlicht in pädagogischen Fachzeitschriften und ist im Fortbildungsbereich tätig.
Details
Weitere ISBN/GTIN9783779942078
ProduktartE-Book
EinbandartE-Book
FormatPDF
Format Hinweis1 - PDF Watermark
FormatE107
Erscheinungsjahr2015
Erscheinungsdatum15.06.2015
Auflage1. Auflage
Seiten116 Seiten
SpracheDeutsch
Dateigrösse4969 Kbytes
Artikel-Nr.3204110
Rubriken
Genre9200

Inhalt/Kritik

Inhaltsverzeichnis
1;Inhalt;6
2;Einführung Bildungsprozesse begleiten;8
2.1;Was hat Bildungsarbeit mit Raumgestaltung zu tun?;8
3;Kapitel 1 Wie können Kinder in Kitas lernen?;10
3.1;1.1 Lernen ist ein lebenslanger Prozess;10
3.2;1.2 Lernen und Spiel;11
3.3;1.3 Lernen durch Sprache;13
3.4;1.4 Lernen in authentischen Situationen;16
3.5;1.5 Lernen durch Engagiertheit;17
3.6;1.6 Lernen in der Peergroup;17
3.7;1.7 Lernen als Kulturaneignung;18
3.8;1.8 Lernen durch Beteiligung;19
3.9;1.9 Ganzheitliches Lernen mit allen Sinnen;19
3.10;1.10 Haltung der pädagogischen Mitarbeiter/innen;20
3.11;1.11 Absprachen im Team;22
4;Kapitel 2 Ko-konstruktivistische Raumgestaltung;23
4.1;2.1 Bewusste Raumgestaltung fördert Bildung;24
4.2;2.2 Von Bildungsinseln zu Bildungslandschaften;27
4.3;2.3 Offen für Veränderung;29
4.4;2.4 Bitte mal schräg denken!;30
5;Kapitel 3 Raumgestaltung in Bezug auf Lernprozesse;32
5.1;3.1 Willkommen in der Kita;33
5.2;3.2 Treffpunkt mitten in der Kita - die Piazza;36
5.3;3.3 Hier kann ich spielen - Schwerpunktbereiche;39
5.4;3.4 Verschiedene Ebenen regen die Fantasie und Lernprozesse an;48
5.5;3.5 Spiegel schaffen Identität und Transparenz;53
5.6;3.6 Durchblicke;58
5.7;3.7 Licht und Schatten;61
5.8;3.8 Vorbereitete Umgebung schafft Struktur;66
5.9;3.9 Angebotstische fordern heraus;70
5.10;3.10 Alles ist möglich - Ateliers und Mini-Ateliers;73
5.11;3.11 Mal groß an die Wand oder klein im PC - Einsatz von Medien;79
5.12;3.12 Konzentriert und gezielt arbeiten - Eine Werkstatt für das Lernen;83
5.13;3.13 Bildungsangebote draußen;87
5.14;3.14 Pasta und Co. - Wie finden die Mahlzeiten statt?;92
5.15;3.15 Krippenkinder haben besondere Bedürfnisse;97
5.16;3.16 Materialvielfalt - vom Bilderbuch zu Magneten;101
5.17;3.17 Ein Ort für die Großen - die Ideenwerkstatt Mitarbeiterraum;105
6;Kapitel 4 Die Auswirkung pädagogischer Bildungskonzepte auf die Architektur;108
6.1;4.1 Kita-Architektur;108
6.2;4.2 Lernlandschaft Kita;109
6.3;4.3 Nachhaltige Pädagogik erfordert nachhaltiges Bauen;109
7;Kapitel 5 Qualität hat seinen Preis;112
7.1;5.1 Qualitätsdebatte und die reale Umsetzung;112
7.2;5.2 Gesellschaftliche Verantwortung;114
8;Literatur;115
9;Fotonachweise;117mehr