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Prüfungen gestalten

TaschenbuchKartoniert, Paperback
72 Seiten
Deutsch
Wochenschau-Verlagerschienen am23.10.2023
Prüfen und bewerten im Fach Geschichte ist keine einfache Aufgabe. Prüfer_innen befinden sich oft in der schwierigen Situation, Prüfungen abnehmen zu müssen, ohne es je wirklich gelernt zu haben. An genau dieser Stelle setzt dieses Buch an. Es versteht sich daher als eine Mischung aus Plädoyer und Handwerkskasten für gute Prüfungen im Fach Geschichte. Der Band bietet Anregungen, um Prüfungen inhaltlich anspruchsvoll bei den Themen, kommunikativ und anregend in der Aufgabenstellung, vernünftig vorbereitet von beiden Seiten und sinnvoll eingebettet in das eigene Lehr- und Lernkonzept, transparent in den Anforderungen und phantasievoll abweichend von Ritualen zu gestalten.mehr
Verfügbare Formate
TaschenbuchKartoniert, Paperback
EUR12,90
E-BookPDF1 - PDF WatermarkE-Book
EUR11,99

Produkt

KlappentextPrüfen und bewerten im Fach Geschichte ist keine einfache Aufgabe. Prüfer_innen befinden sich oft in der schwierigen Situation, Prüfungen abnehmen zu müssen, ohne es je wirklich gelernt zu haben. An genau dieser Stelle setzt dieses Buch an. Es versteht sich daher als eine Mischung aus Plädoyer und Handwerkskasten für gute Prüfungen im Fach Geschichte. Der Band bietet Anregungen, um Prüfungen inhaltlich anspruchsvoll bei den Themen, kommunikativ und anregend in der Aufgabenstellung, vernünftig vorbereitet von beiden Seiten und sinnvoll eingebettet in das eigene Lehr- und Lernkonzept, transparent in den Anforderungen und phantasievoll abweichend von Ritualen zu gestalten.
Details
ISBN/GTIN978-3-7344-1606-4
ProduktartTaschenbuch
EinbandartKartoniert, Paperback
Erscheinungsjahr2023
Erscheinungsdatum23.10.2023
ReiheKleine Reihe Hochschuldidaktik Geschichte
Seiten72 Seiten
SpracheDeutsch
Gewicht75 g
Artikel-Nr.54751124
Rubriken
GenreGeschichte/Politik

Inhalt/Kritik

Inhaltsverzeichnis
1. Lernen, lernen und nochmals lernen (Lenin)? - Prüfen! Prüfen! Prüfen! (Universität Bolognese)Ein paar FragenProfessionalität kommt nicht von "Professor" ...2. Warum sollten wir prüfen?Prüfungen als SelektionsinstrumentPrüfungen und Kompetenzen3. Die gute Prüfung beginnt vor der PrüfungLehre und PrüfungsformenAbsprachen und VorwarnungenThemeneingrenzung4. Was wollen wir prüfen, sieben Tage lang ... so ein Durst!Reproduktion: Fakten, Ereignisse, Sachverhalte, Definitionen und ZahlenQuellenkritik: Methodik und EpistemologieTransfer: Zusammenhänge, Interpretationen, ParallelisierungenMultiperspektivität und Kontroversität: Verschiedene Sichtweisen - einst und jetzt Narrativität: Was lässt sich da erzählen?Rezeption und Aneignung: Geschichtskulturen und GeschichtspolitikenDidaktik: Reduktion und Lernwert5. Wie wir fragen und was wir aufgebenRedeanteile beim Lehren und PrüfenFormate und PrüfungsimpulseAufgabenstellungen und OperatorenGeschlossene, halboffene und offene Formate6. Die Not mit den NotenAlles kein Problem für die Universität?Professionelle LeistungsbeurteilungStörfaktoren7. Vorher reden statt hinterher leidenVor der mündlichen PrüfungThesenpapierLiteraturempfehlungenMaterial mitbringen? Material mitbringen!Fragen aufschreiben?8. Wie der Schnabel gewachsen ist?PrüfungsgesprächAsymmetrische GesprächssituationDo's und Dont'sBlackouts9. Klausur [lat. Einschließung] (Brockhaus 1970)ThemenklausurenAufgabenklausurenAlternativen: Open Book und/oder digital?10. Schaffe, schaffe, Hausarbeit baue?KomplexitätsunterschätzungBewertungskriterien für Hausarbeiten11. Kommt! Ins Offene, Freund_innen! (frei nach Hölderlin)Veränderte BildungsabsichtenInklusion und DigitalitätPortfolios und ProjektePosten und PosenLiteraturmehr