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Das Zusammenspiel physischer PrÃÏsenz und digitaler VirtualitÃÏt im Unterricht romanischer Sprachen

BuchKartoniert, Paperback
Deutsch
ibidemerscheint am23.09.2024PBO
Ein zeitgemè�er Fremdsprachenunterricht braucht beides: physische Prèsenz, um der Körperlichkeit menschlicher Kommunikation Rechnung zu tragen, und digitale Virtualitèt, die neue Interaktionsformen im konstruierten Lernraum Klassenzimmer ermöglicht. Nur durch die Kombination beider Modi erfolgt eine umfèngliche Vorbereitung auf (spètere) gesellschaftliche Interaktionen, die im 21. Jahrhundert sowohl in face-to-face- als auch in digitaler Kommunikation bestehen. Die Beitrège des Sammelbandes arbeiten anhand exemplarischer Zugènge konkrete Besonderheiten, Potenziale und Grenzen von Szenarien in der einen oder an-deren Form sowie in Mischformen aus fremdsprachendidaktischer Hinsicht heraus. Dabei werden drei thematische Schwerpunkte fokussiert: digitale und rèumliche Austausche, authentische digitale Kommunikation und digital angereicherte Unterrichtssettings.mehr

Produkt

KlappentextEin zeitgemè�er Fremdsprachenunterricht braucht beides: physische Prèsenz, um der Körperlichkeit menschlicher Kommunikation Rechnung zu tragen, und digitale Virtualitèt, die neue Interaktionsformen im konstruierten Lernraum Klassenzimmer ermöglicht. Nur durch die Kombination beider Modi erfolgt eine umfèngliche Vorbereitung auf (spètere) gesellschaftliche Interaktionen, die im 21. Jahrhundert sowohl in face-to-face- als auch in digitaler Kommunikation bestehen. Die Beitrège des Sammelbandes arbeiten anhand exemplarischer Zugènge konkrete Besonderheiten, Potenziale und Grenzen von Szenarien in der einen oder an-deren Form sowie in Mischformen aus fremdsprachendidaktischer Hinsicht heraus. Dabei werden drei thematische Schwerpunkte fokussiert: digitale und rèumliche Austausche, authentische digitale Kommunikation und digital angereicherte Unterrichtssettings.

Autor

Dr. Corinna Koch ist Professorin für Romanistische Fachdidaktik an der Universitèt Münster. Ihre Forschungsschwerpunkte sind Comics, schulische und lebensweltliche Mehrsprachigkeit, Literatureinsatz und Digitalisierung sowie strategiebasiertes Leseverstehen.

Svenja Haberland ist wissenschaftliche Mitarbeiterin und Doktorandin am Lehrstuhl für Romanistische Fachdidaktik an der Universitèt Münster. Ihre Forschungsschwerpunkte sind Mehrsprachigkeit, Mehrsprachigkeitsdidaktik, Lehrkrèfteprofessionalisierung, Reflexion und digitale Medien.