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Zwischen Differenz und Differenzierung

E-BookPDF1 - PDF WatermarkE-Book
245 Seiten
Deutsch
Springer Fachmedien Wiesbadenerschienen am05.11.20151. Aufl. 2016
Die AutorInnen dieses Bandes greifen aktuelle Fragen von Mono- und Koedukation auf und dokumentieren wichtige Befunde. Sie diskutieren übergreifende Perspektiven zu Differenz und Differenzierung von Geschlecht in der Schule und widmen sich dem Zusammenspiel von Geschlecht und didaktischen Arrangements. Probleme von Individualität und Gemeinschaft im Kontext von Profilbildung der Einzelschule werden in den Beiträgen herausgearbeitet. 


Dr. Jürgen Budde ist Professor für die Theorie der Bildung, des Lehrens und des Lernens an der Universität Flensburg. Dr. Katja Kansteiner ist Professorin an der Pädagogischen Hochschule Weingarten. Andrea Bossen ist Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt Pädagogik und Geschlecht im mono- und koedukativem Unterricht an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg.mehr
Verfügbare Formate
BuchKartoniert, Paperback
EUR54,99
E-BookPDF1 - PDF WatermarkE-Book
EUR42,99

Produkt

KlappentextDie AutorInnen dieses Bandes greifen aktuelle Fragen von Mono- und Koedukation auf und dokumentieren wichtige Befunde. Sie diskutieren übergreifende Perspektiven zu Differenz und Differenzierung von Geschlecht in der Schule und widmen sich dem Zusammenspiel von Geschlecht und didaktischen Arrangements. Probleme von Individualität und Gemeinschaft im Kontext von Profilbildung der Einzelschule werden in den Beiträgen herausgearbeitet. 


Dr. Jürgen Budde ist Professor für die Theorie der Bildung, des Lehrens und des Lernens an der Universität Flensburg. Dr. Katja Kansteiner ist Professorin an der Pädagogischen Hochschule Weingarten. Andrea Bossen ist Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt Pädagogik und Geschlecht im mono- und koedukativem Unterricht an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg.
Details
Weitere ISBN/GTIN9783658026981
ProduktartE-Book
EinbandartE-Book
FormatPDF
Format Hinweis1 - PDF Watermark
FormatE107
Erscheinungsjahr2015
Erscheinungsdatum05.11.2015
Auflage1. Aufl. 2016
Seiten245 Seiten
SpracheDeutsch
IllustrationenVIII, 245 S.
Artikel-Nr.1855369
Rubriken
Genre9200

Inhalt/Kritik

Inhaltsverzeichnis
1;Danksagung;5
2;Inhalt;6
3;1 Einleitung;8
4;2 Theoretische Perspektiven auf die Realisierung des Bildungsanspruches unter Akzentuierung von Geschlecht;11
4.1;2.1 Stand der Forschung zu Mono- und Koedukation;12
4.1.1;2.1.1 Geschlechtertheoretische Ausgangspunkte;12
4.1.2;2.1.2 Historische Entwicklung der Mono-und Koedukationsdebatte;23
4.1.3;2.1.3 Unterschiedliche Unterrichtsformate;27
4.1.4;2.1.4 Spannungsfelder;32
4.2;2.2 Individualisierung des Unterrichts;34
4.2.1;2.2.1 Individualisierter Unterricht aus Perspektive der Lehr-Lernforschung;34
4.2.2;2.2.2 Ausgewählte Unterrichtskonzepte zur Individualisierung;39
4.2.3;2.2.3 Befunde zu individualisiertem Unterricht und Geschlecht;43
4.2.4;2.2.4 Fazit;45
5;3 Forschungstheoretisches und methodisches Design der Studie;47
5.1;3.1 Schulkulturtheoretische Anlage;49
5.2;3.2 Methodische und methodologische Perspektiven;54
5.3;3.3 Das Forschungsfeld;60
5.3.1;3.3.1 Der Kontext der Schule;60
5.3.2;3.3.2 Klassenportraits;61
6;4 Geschlechtsbezogene Aspekte im Schulportrait;63
6.1;4.1 Analyse der Homepage;63
6.1.1;4.1.1 Der erste Blick unter Aktuelles ;65
6.1.2;4.1.2 Der zweite Blick unter Schulprofil ;68
6.2;4.2 Aushänge in der Schule;71
6.3;4.3 Aufnahmepräferenzen der Schule;72
6.4;4.4 Die idealen Schüler*innen;74
6.4.1;4.4.1 Der ideale Schüler;75
6.4.2;4.4.2 Die ideale Schülerin;80
6.4.3;4.4.3 Der ideale Schüler zwischen Ritter, Pflichterfüller und Persönlichkeit;87
6.5;4.5 Fazit;88
7;5 Selbstkonstruktion der Schüler*innen - Distinktion und Vergemeinschaftung;90
7.1;5.1 Mädchenklasse;92
7.1.1;5.1.1 Der Blick auf die eigene Klasse;92
7.1.2;5.1.2 Der Blick auf die Parallelklassen;97
7.2;5.2 Jungenklasse;99
7.2.1;5.2.1 Der Blick auf die eigene Klasse;99
7.2.2;5.2.2 Der Blick auf die Parallelklassen;102
7.3;5.3 Koedukative Klasse;105
7.3.1;5.3.1 Die Sicht Mädchen auf die eigene Klasse;105
7.3.2;5.3.2 Der Blick der Mädchen auf die Parallelklassen;108
7.3.3;5.3.3 Die Sicht der Jungen auf die 5. Klassen;110
7.3.4;5.3.4 Zwischenfazit der Klassendistinktionen;112
7.4;5.4 Peer-Praktiken über die Klassengrenzen hinweg - Verliebtheiten;113
7.4.1;5.4.1 Kontaktierungspraktiken im Flur;114
7.4.2;5.4.2 Der Sportunterricht;116
7.5;5.5 Fazit;119
8;6 Das pädagogisch-didaktische Programm der Lehrpersonen in den monoedukativen Klassen;123
8.1;6.1 Sozialformen;125
8.1.1;6.1.1 Jungenklasse;125
8.1.2;6.1.2 Mädchenklasse;127
8.2;6.2 Unterrichtsplanung und -gestaltung;129
8.2.1;6.2.1 Jungenklasse;130
8.2.2;6.2.2 Mädchenklasse;133
8.3;6.3 Beziehungsordnung und Adressierung zwischen Lehrperson und Schüler*innen;134
8.4;6.4 Fazit;138
9;7 Classroom-Management;141
9.1;7.1 Wie beginnt der Unterricht?;142
9.1.1;7.1.1 Unterrichtsanfänge in der Jungenklasse;143
9.1.2;7.1.2 Unterrichtsanfänge in der Mädchenklasse;148
9.1.3;7.1.3 Unterrichtsanfänge in der koedukativen Klasse;151
9.1.4;7.1.4 Zusammenfassender Vergleich der Unterrichtsanfänge;154
9.2;7.2 Die Unterrichtsräume;156
9.2.1;7.2.1 Der koedukative Klassenraum;159
9.2.2;7.2.2 Der Mädchenklassenraum;162
9.2.3;7.2.3 Der Jungenklassenraum;167
9.2.4;7.2.4 Vergleichendes Fazit;170
10;8 Der Klassenrat - Partizipation und Geschlecht;172
10.1;8.1 Der Klassenrat im Kontext demokratischer Schulkultur;173
10.2;8.2 Interaktionen in mono- und koedukativen Klassen während des Morgenkreises;178
10.2.1;8.2.1 Die monoedukative Mädchenklasse;179
10.2.2;8.2.2 Die monoedukative Jungenklasse;185
10.3;8.3 Fazit;192
11;9 Die Perspektive der Schüler*innen auf Schule und Klassenleben - quantitative Datenerhebung;194
11.1;9.1 Schulzufriedenheit;195
11.2;9.2 Klassenklima;200
11.3;9.3 Ergebnisse zur Sicht auf Gleichbehandlung von Mädchen und Jungen;207
11.4;9.4 Leistungserwartung und Leistungsbereitschaft;212
11.5;9.5 Die Wahrnehmung der Lehrpersonen durch die Schüler*innen;215
11.6;9.6 Mitbestimmung im Unterricht;218
11.7;9.7 Die Sicht der koedukativen Klasse auf ihre Klasse, den Unterricht und ihre Lehrpersonen;219
11.8;9.8 Zusammenfassende Bilanz;225
12;10 Zusammenfassung und Ausblick - Mono- und Ko-edukation zwischen Differenz und Differenzierung;228
13;Literatur;235mehr

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