Hugendubel.info - Die B2B Online-Buchhandlung 

Merkliste
Die Merkliste ist leer.
Bitte warten - die Druckansicht der Seite wird vorbereitet.
Der Druckdialog öffnet sich, sobald die Seite vollständig geladen wurde.
Sollte die Druckvorschau unvollständig sein, bitte schliessen und "Erneut drucken" wählen.

Geschichte und Gesellschaftslehre

E-BookPDF1 - PDF WatermarkE-Book
392 Seiten
Deutsch
Wochenschau Verlagerschienen am20.06.20231. Auflage
Die Studie 'Geschichte und Gesellschaftslehre' wendet sich historischen Lehr-Lern-Prozessen in Unterrichtsreihen zu. Wie gestalten sich die Anbahnung und Performanz historischen Lernens in Unterrichtsreihen? Welche Lerneffekte lassen sich beschreiben?Die Studie ist in der Phänomen-, Ergebnis- und Wirkungsforschung angesiedelt und kombiniert Videographien, Lehrer*inneninterviews und Schüler*innenbefragungen. Das Untersuchungsdesign aus Vor- und Nacherhebung, Unterrichtsvideographie und Stabilitätsmessung ermöglicht auch Erkenntnisse zur Stabilität historischer Lernprozesse in den Themenfeldern Reformation, Industrialisierung, Imperialismus und deutsch-deutsche Geschichte nach 1945.

Dr. Meik Zülsdorf-Kersting ist Professor für Didaktik der Geschichte am historischen Seminar der Leibniz Universität Hannover. Er hat mehrere Arbeiten im Bereich der empirischen und theoretischen Geschichtsunterrichtsforschung veröffentlicht.mehr
Verfügbare Formate
BuchKartoniert, Paperback
EUR45,00
E-BookPDF1 - PDF WatermarkE-Book
EUR44,99

Produkt

KlappentextDie Studie 'Geschichte und Gesellschaftslehre' wendet sich historischen Lehr-Lern-Prozessen in Unterrichtsreihen zu. Wie gestalten sich die Anbahnung und Performanz historischen Lernens in Unterrichtsreihen? Welche Lerneffekte lassen sich beschreiben?Die Studie ist in der Phänomen-, Ergebnis- und Wirkungsforschung angesiedelt und kombiniert Videographien, Lehrer*inneninterviews und Schüler*innenbefragungen. Das Untersuchungsdesign aus Vor- und Nacherhebung, Unterrichtsvideographie und Stabilitätsmessung ermöglicht auch Erkenntnisse zur Stabilität historischer Lernprozesse in den Themenfeldern Reformation, Industrialisierung, Imperialismus und deutsch-deutsche Geschichte nach 1945.

Dr. Meik Zülsdorf-Kersting ist Professor für Didaktik der Geschichte am historischen Seminar der Leibniz Universität Hannover. Er hat mehrere Arbeiten im Bereich der empirischen und theoretischen Geschichtsunterrichtsforschung veröffentlicht.
Details
Weitere ISBN/GTIN9783756615902
ProduktartE-Book
EinbandartE-Book
FormatPDF
Format Hinweis1 - PDF Watermark
FormatE107
Erscheinungsjahr2023
Erscheinungsdatum20.06.2023
Auflage1. Auflage
ReiheGeschichtsunterricht erforschen
Seiten392 Seiten
SpracheDeutsch
Dateigrösse4429 Kbytes
Artikel-Nr.12164822
Rubriken
Genre9201

Inhalt/Kritik

Inhaltsverzeichnis
Inhalt
1. Vorwort
2. Forschungsfragen und Hypothesen
3. Stand der Forschung zum Geschichtsunterricht
3.1 Befunde der Phänomenforschung
3.2 Befunde der Ergebnisforschung
3.3 Befunde der Wirkungs- und Interventionsforschung
3.4 Unterrichtsqualitätsforschung im Fach Geschichte
3.5 Studien zu Unterrichtsreihen im Fach Geschichte
3.6 Fazit
4. Theoretische Grundlagen
4.1 Geschichtsunterricht als soziales System
4.2 Historisches Denken als Proprium im Fach Geschichte
4.3 Unterrichtsreihen als Erhebungseinheit
5. Methoden und Aufbau der Arbeit
5.1 Untersuchungsdesign
5.2 Erhebungsmethoden
5.3 Auswertungsmethoden
5.4 Sample
5.5 Gliederung der Arbeit
6. Deskription der Befunde
6.1 "Imperialismus und Erster Weltkrieg - der Anfang vom Ende?" (Unterrichtsreihe U2)
6.2 "Industrialisierung und Soziale Frage" (Unterrichtsreihe U3)
6.3 "Luther und die Reformation" (Unterrichtsreihe U4)
7. Vergleichende Interpretation der Unterrichtsreihen
7.1 Einstiege in die Unterrichtsreihen
7.2 Historisches Denken - Anbahnung und Performanz
7.3 Umgang mit Quellen und Darstellungen
7.4 Gegenwartsbezüge und Relevanz der Unterrichtsthemen
7.5 Metakognition und epistemologische Reflexionen
7.6 Kognitive Aktivierung
7.7 Feedbackkultur im Unterricht
7.8 Binnendifferenzierung und Individualisierung
7.9 Akteur*innen - Schüler*innen und Lehrkräfte
8. Fazit und Ausblick
9. Abbildungen
10. Literaturmehr