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Einband grossKein Mensch lernt digital
ISBN/GTIN

Kein Mensch lernt digital

E-BookPDF1 - PDF WatermarkE-Book
191 Seiten
Deutsch
Beltz GmbH, Juliuserschienen am26.09.20171. Auflage
Die IT-Industrie hat die Bildung als Geschäftsfeld seit vielen Jahren auf der Agenda. Wirtschaftsverbände und IT-Vertreter fordern unisono, Digitaltechnik und Programmiersprachen schon in der Grundschule zu unterrichten, damit die Schülerinnen und Schüler für die digitale Zukunft gerüstet seien. Dabei ist der Nutzen digitaler Medien im Unterricht nach wie vor fragwürdig. Ralf Lankau entlarvt in diesem Buch die wirtschaftlichen Interessen der IT-Branche und ihrer Lobbyisten. Dabei geht er sowohl auf die wissenschaftlichen Grundlagen (Kybernetik, Behaviorismus) als auch auf die technischen Rahmenbedingungen von Netzen und Cloud-Computing ein, bevor er konkrete Vorschläge für einen reflektierten und verantwortungsvollen Umgang mit Digitaltechnik im Unterricht skizziert. Die These des Autors lautet: Wir müssen uns auf unsere pädagogische Aufgabe besinnen und (digitale) Medien wieder zu dem machen, was sie im strukturierten Präsenzunterricht sind: didaktische Hilfsmittel.

Prof. Dr. Ralf Lankau ist Grafiker, Philologe und Kunstpädagoge. Er unterrichtet seit 2002 als Professor für Mediengestaltung und Medientheorie an der Hochschule Offenburg und forscht zu Digitaltechnik, Kommunikationswissenschaft und Medienpädagogik.mehr
Verfügbare Formate
BuchKartoniert, Paperback
EUR28,00
E-BookPDF1 - PDF WatermarkE-Book
EUR22,99
E-BookPDF1 - PDF WatermarkE-Book
EUR25,99

Produkt

KlappentextDie IT-Industrie hat die Bildung als Geschäftsfeld seit vielen Jahren auf der Agenda. Wirtschaftsverbände und IT-Vertreter fordern unisono, Digitaltechnik und Programmiersprachen schon in der Grundschule zu unterrichten, damit die Schülerinnen und Schüler für die digitale Zukunft gerüstet seien. Dabei ist der Nutzen digitaler Medien im Unterricht nach wie vor fragwürdig. Ralf Lankau entlarvt in diesem Buch die wirtschaftlichen Interessen der IT-Branche und ihrer Lobbyisten. Dabei geht er sowohl auf die wissenschaftlichen Grundlagen (Kybernetik, Behaviorismus) als auch auf die technischen Rahmenbedingungen von Netzen und Cloud-Computing ein, bevor er konkrete Vorschläge für einen reflektierten und verantwortungsvollen Umgang mit Digitaltechnik im Unterricht skizziert. Die These des Autors lautet: Wir müssen uns auf unsere pädagogische Aufgabe besinnen und (digitale) Medien wieder zu dem machen, was sie im strukturierten Präsenzunterricht sind: didaktische Hilfsmittel.

Prof. Dr. Ralf Lankau ist Grafiker, Philologe und Kunstpädagoge. Er unterrichtet seit 2002 als Professor für Mediengestaltung und Medientheorie an der Hochschule Offenburg und forscht zu Digitaltechnik, Kommunikationswissenschaft und Medienpädagogik.
Details
Weitere ISBN/GTIN9783407295255
ProduktartE-Book
EinbandartE-Book
FormatPDF
Format Hinweis1 - PDF Watermark
Erscheinungsjahr2017
Erscheinungsdatum26.09.2017
Auflage1. Auflage
Seiten191 Seiten
SpracheDeutsch
Illustrationen10 Schwarz-Weiß- Abbildungen, 10 Schwarz-Weiß- Zeichnungen, 10 Schwarz-Weiß- Tabellen
Artikel-Nr.3310947
Rubriken
Genre9200

Inhalt/Kritik

Inhaltsverzeichnis
1;Inhaltsverzeichnis;6
2;Dank;10
3;Einleitung;11
3.1;Ist die Zukunft digital?;14
3.2;Digitaltechnik für Kitas und Schulen;17
3.3;Gliederung des Buches;19
4;1.Neue digitale Lernkultur;21
4.1;1.1 Medientechnik als Wirtschaftsförderung;22
4.2;1.2 Der Digitalpakt;23
4.3;1.3 Alogische Begriffe;26
4.4;1.4 Bildung 4.0: Noch ein Missverständnis;27
4.5;1.5 Medientechnik statt Unterricht;28
5;2.Wie Menschen lernen;39
5.1;2.1 Entwicklungsstufen nach Piaget;41
5.2;2.2 Das pädagogische Dreieck;45
6;3. Kontrolle und Steuerung - eine kleine Geschichte der Digitaltechnik;47
6.1;3.1 Der Startschuss: Macy-Conferences;47
6.2;3.2 Kybernetik;48
6.3;3.3 Behaviorismus;50
6.4;3.4 Der Sputnik-Schock als Masterplan;51
6.5;3.5 Die Nutznießer: Der militärisch-industrielle Komplex;52
6.6;3.6 Die Ambivalenz des Digitalen;53
6.7;3.7 World Wide Web;54
6.8;3.8 Web 2.0;56
6.9;3.9 Mobilkommunikation;57
6.10;3.10 Interaktion und Interaktivität;58
6.11;3.11 Popularisierung der Medien;59
6.12;3.12 Mainframe - PC - Cloud;61
6.13;3.13 Digitaltechnik als Speichermedium;64
6.14;3.14 Geschlossene Gesellschaft;66
7;4.Datenschutz und Cybersicherheit;68
7.1;4.1 Datensammler im Netz;68
7.2;4.2 Personalisierte Profile;71
7.3;4.3 Rasterfahndung für alle;71
7.4;4.4 Angriffe aus dem Netz;72
7.5;4.5 Antiviren-Software;74
7.6;4.6 Ein Positionspapier zur Cybersicherheit;75
7.7;4.7 Wie reagiert die Politik?;81
8;5.Medien, Technik, Unterricht;83
8.1;5.1 Kein Unterricht ohne Medien;83
8.2;5.2 Lernsoftware für »individuelles« Lernen;92
8.3;5.3 Besser offline: Lernen ist ein analoger Prozess;95
8.4;5.4 Neue (Absatz-)Märkte für Medientechnik;98
9;6.Blick hinter die Kulisse: Um was geht es wirklich?;101
9.1;6.1 Der digital vermessene und steuerbare Mensch;102
9.2;6.2 Inkompetenzkompensationskompetenz;108
9.3;6.3 »Künstliche Intelligenz« beim Lehren und Lernen;113
10;7. Das digitale Deutschland im Faktencheck;121
10.1;7.1 Ein paar Zahlen - Studien zur Nutzung digitaler Geräte;121
10.2;7.2 Digitale Medien und soziale Spaltung;128
10.3;7.3 Was kostet die digitale Schule?;135
11;8. Digitaler Drill: Drei Zukunftsszenarien;139
11.1;8.1 Der amerikanische Weg: privat vs. öffentlich;139
11.2;8.2 Asiatische Perfektion: Drill als Lebenselixier;140
11.3;8.3 Die europäische Variante: Der dritte Weg;141
12;9. Was tun?;142
12.1;9.1 Haben Sie Mut;143
12.2;9.2 Keep calm and carry on;144
12.3;9.3 Digitaltechnik für den Menschen - nicht gegen ihn;145
12.4;9.4 Ratgeber und Empfehlungen;150
12.5;9.5 Recherche vor der Recherche;159
12.6;9.6 Forderungen;163
13;Thank You for Reading;174
14;Adressen im Web;175
15;Literatur und Quellen;177
16;Glossar;188mehr