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Kontinuität und Wandel von Wissen in Bildungsmedien

Continuity and Change of Knowledge in Educational Media
BuchKartoniert, Paperback
332 Seiten
Deutsch
Klinkhardterschienen am29.01.2024
Wissen in Bildungsmedien ist im schulischen Kontext ausgerichtet an Gesetzen, Bildungsstandards und Lehrplänen; in außerschulischen Kontexten ist es meist weniger stark reguliert, aber dennoch orientiert an Vereinbarungen oder Leitbildern. Bildungsmediales Wissen zeigt dabei teilweise eine erstaunliche Beharrungskraft; zugleich können die Inhalte von Bildungsmedien Seismographen für Veränderungen sein, mitunter gar "subversives" Potenzial entfalten, indem sie Vorgaben unterlaufen. Ihr Potenzial in beiderlei Hinsicht ist erst in Relationierung mit außerhalb des Bildungsmediums liegenden Bezügen und Wissensproduktionen einordenbar. Die Beiträge dieses Bandes tragen dem Facettenreichtum des Wissensbegriffs Rechnung und bieten vielschichtige Zugänge zum Themenkomplex. Neben fachlichen Betrachtungen zu bildungsmedialem Wissen stehen Untersuchungen zur Umsetzung pädagogischdidaktischen Wissens, Auseinandersetzungen mit medial-materiellen Präfigurationen von Wissensvermittlung und -aneignung sowie Rekonstruktionen von soziokulturellem Wissen und dessen historische oder kulturgeschichtliche Einordnung.mehr
Verfügbare Formate
BuchKartoniert, Paperback
EUR34,00
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EUR25,90

Produkt

KlappentextWissen in Bildungsmedien ist im schulischen Kontext ausgerichtet an Gesetzen, Bildungsstandards und Lehrplänen; in außerschulischen Kontexten ist es meist weniger stark reguliert, aber dennoch orientiert an Vereinbarungen oder Leitbildern. Bildungsmediales Wissen zeigt dabei teilweise eine erstaunliche Beharrungskraft; zugleich können die Inhalte von Bildungsmedien Seismographen für Veränderungen sein, mitunter gar "subversives" Potenzial entfalten, indem sie Vorgaben unterlaufen. Ihr Potenzial in beiderlei Hinsicht ist erst in Relationierung mit außerhalb des Bildungsmediums liegenden Bezügen und Wissensproduktionen einordenbar. Die Beiträge dieses Bandes tragen dem Facettenreichtum des Wissensbegriffs Rechnung und bieten vielschichtige Zugänge zum Themenkomplex. Neben fachlichen Betrachtungen zu bildungsmedialem Wissen stehen Untersuchungen zur Umsetzung pädagogischdidaktischen Wissens, Auseinandersetzungen mit medial-materiellen Präfigurationen von Wissensvermittlung und -aneignung sowie Rekonstruktionen von soziokulturellem Wissen und dessen historische oder kulturgeschichtliche Einordnung.
ZusammenfassungWissen in Bildungsmedien ist im schulischen Kontext ausgerichtet an Gesetzen, Bildungsstandards und Lehrplänen; in außerschulischen Kontexten ist es meist weniger stark reguliert, aber dennoch orientiert an Vereinbarungen oder Leitbildern.

Inhalt/Kritik

Inhaltsverzeichnis
Christine Ott und Sylvia SchützeKontinuität und Wandel von Wissen in Bildungsmedien. Zur Einführung in das Thema und die Beiträge des Bandes .............................................. 9Christine Ott and Sylvia SchützeContinuity and Change of Knowledge in Educational Media. Introduction to the Topic and to the Contributions of this Volume ................................ 17Die Bedeutung von Verlagen für Kontinuität und Wandel von Wissen in BildungsmedienThe Importance of Publishers for Continuity and Change of Knowledge in Educational MediaSteffen SammlerSchulbuch(wissen) neu bestimmen. Verleger*innen in der gesellschaftlichen Debatte der 1960er- und 1970er-Jahre in der Bundesrepublik Deutschland ............................... 27Kontinuität und Wandel von Wissen in Bildungsmedien - fächerübergreifendContinuity and Change of Knowledge in Educational Media - across SubjectsWerner WiaterDas negative Bild von Frankreich und den Franzosen in deutschen Schulbüchern zwischen 1870 und 1945. Kontinuität in wechselnden Gesellschaftsformen - das Schulbuch als Konstruktorium ................................................................................. 39Christina HofmannJerome Bruners kognitionspsychologische Curriculumtheorie und ihr Einfluss auf innovative Unterrichtsmaterialien in der Bildungsreformära ................................... 49Anne Bosche and Adrian JuenAn Image of Environmentalism? Educative Wallcharts and Ecology in Switzerland during the 1980s and 1990s ................................................................... 58Zrinka StimacIndigene Völker als Teil des universalistischen Bildungsparadigmas. Schulbuchanalysen und Wissenskonvergenzen ............................................................. 74Kontinuität und Wandel von Wissen in Bildungsmedien - fachbezogenContinuity and Change of Knowledge in Educational Media - Subject-RelatedFibeln / Reading PrimersWendelin SrokaChristoph Schmids Erster Unterricht von Gott für die lieben Kleinen. Zur fibelgeschichtlichen Bedeutung eines katechetischen Texts im 19. Jahrhundert .... 89Walter KisslingDie Zwischenzeit im Schulbuchwesen, 1919 und 1920. Von der Habsburgermonarchie zur Ersten Republik ................................................... 101Wilfried GöttlicherVom Stadt-Land-Dualismus zum nivellierten Zwischenmilieu . Kontinuität und Wandel pädagogischer Welten in österreichischen Erstlesebüchern vor dem Hintergrund gesellschaftlicher Modernisierung, 1945-1965 ......................... 113Sprachen / LanguagesChristine OttBildungsmedien als Handlungssubjekte: Materiell-technologische Präfigurationen im mediatisierten (Deutsch-)Unterricht .............................................. 127Anne NeumannNarrative Computerspiele als literarischer Gegenstand in Deutschlehrwerken ........... 137Sylvia Kesper-Biermann und Anna StrunkIch bin für Marsmenschen in Deutschlehrwerken - eine Revolution der Bildungsmedien für den DaZ-Unterricht in den 1980er-Jahren? ........................... 146Stefan J. Schustereder Indians , a Chief s Letter and Our (Hi)Stories. Continuity and Change of the Depiction of Indigenous Peoples in English as a Foreign Language Textbooks .......... 155Geographie, Geschichte und Politik / Geography, History and Political EducationMaik WunderHeinrich Schliemann - ein deutscher Nationalheld? Repräsentation und Funktionalisierung im deutschen Schulgeschichtsbuch vom 19. Jahrhundert bis zur Gegenwart ...................................................................... 169Ina Katharina Uphoff und Jan RuhkopfPolitik im Bild: Vertriebenenintegration und der deutsche Osten auf Schulwandbildern der 1950er-Jahr ........................................................................ 179Krise und Kritik - Entstehung und Wandel der Europabildung in Schulbüchern seit den 1950er-Jahren ...................................................................... 193Dietha Koster and Riska RisdianiJakarta Dirty, and William V Heroic? Representations of People and Places in Post- or Neocolonial Discourse in Dutch Textbooks ............................................... 203Naturwissenschaften / Natural SciencesKarl Porges, Laura S. Köllner, Annemarie Grabner, Elisa Gachet und Uwe HoßfeldSexualkundeunterricht im Wandel: Das Schulbuch Biologie als Kind seiner Zeit ................................................................................................... 217Karl Porges and Kerstin Seifert Rules for a Healthy Diet . (Dis-)Continuities in German Biology Textbooks against the Background of the Challenge of Obesity ................................................... 232Adrian Gursch und Katrin SommerSchulbücher und Erklärvideos zum chemischen Gleichgewicht. Ein Vergleich text- und videobasierter Analogien ....................................................... 245ReligionHarmjan DamDie Epochenbezeichnungen in der (Kirchen-)Geschichte. Aktualitätsbezug und Pfadabhängigkeit in Schulbüchern für den Religionsunterricht ............................ 263Jan Van WieleHow the Catholic Church responded to Enlightenment and Modernism in Belgian Catholic Religion Education and Educational Media before Vatican II (1880-1950) ..................................................................................... 271Hansjörg Biener Evolution in evangelischen Religionslehrplänen und -büchern für Gymnasien in Bayern ............................................................................................. 281Lehrbücher für Pädagogik / Textbooks for PedagogySylvia SchützeDiesterwegs Wegweiser zur Bildung für Lehrer - ein Lehrbuch im Spiegel didaktisch-methodischer und politischer Veränderungen ............................................ 295Silke AntoniTradition oder Innovation? Der Umgang mit den Formalstufen in Johann Böhms Praktischer Unterrichtslehre (1879 - 1890 - 1899) ........................... 306Dörte BalckeKontinuität und Wandel in der pädagogischen Geschichtsschreibung. Drei Geschichten der Pädagogik ab der Mitte des 20. Jahrhunderts bis zur Gegenwart im Vergleich .................................................................................. 317Autor*innen / Authors ............................................................................................... 329mehr

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Autor

Prof. Dr. Eva Matthes ist Lehrstuhlinhaberin für Pädagogik an der Universität Augsburg.Dr. Christine Ott ist Akademische Rätin am Lehrstuhl für Didaktik der deutschen Sprache und Literatur an der Julius-Maximilians-Universität Würzburg.
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Herausgegeben:Matthes, Eva