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Einband grossPraxisleitfaden Kooperatives Lernen und Heterogenität
ISBN/GTIN

Praxisleitfaden Kooperatives Lernen und Heterogenität

E-BookPDF1 - PDF WatermarkE-Book
Deutsch
Julius Beltz GmbHerschienen am16.12.20201. Auflage
Lehrkräfte fühlen sich im Umgang mit Heterogenität und Inklusion im Alltag oft überfordert. Während viele Forderungen und Vorschläge zur Umgestaltung des Schulalltags praxisfern wirken, setzt dieses Buch beim konkreten Unterricht an. Es legt den Schwerpunkt auf Verfahren und Prinzipien des Kooperativen Lernens, sodass Lehrkräfte ihr Methoden-Spektrum erweitern und mit diesem Handwerkszeug »standortbezogener Inklusion« in der Unterrichtspraxis begegnen können. Die Autor/innen widmen sich ausführlich zentralen Fragen und Chancen im Rahmen des Gemeinsamen Lernens und geben fundierte Tipps. Darüber hinaus bieten sie Anregungen für aktivierende Klassenführung, Klassenlehrertätigkeiten, Binnendifferenzierung und die schulische Entwicklung hin zu besseren Teamstrukturen. Die Refl exionsangebote, Beispiele und Anleitungen, die in das Buch eingebunden sind, unterstützen die Weiterentwicklung des eigenen Unterrichts - hin zu Merkmalen guten Unterrichts aus der Lehr-Lernforschung, die letztlich allen Lernenden zugutekommen.

Bastian Becker ist Seminarausbilder für das Fach Deutsch im Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen (ZfsL Hagen), Fortbildungsmoderator für die Bezirksregierung Arnsberg und überregional für ISH/IQEL, Autor und Fachberater für Schul- und Unterrichtsentwicklung sowie als psychologisch-systemischer Berater auch für Persönlichkeitsentwicklung und Coaching. Er ist selbst Lehrer für die Fächer Deutsch und Geschichte. Bisher erschienen von ihm vor allem Texte im Kontext des Kooperativen Lernens, der Heterogenitätsorientierung und inklusionsfördernder Unterrichtsentwicklung.mehr
Verfügbare Formate
TaschenbuchKartoniert, Paperback
EUR29,95
E-BookPDF1 - PDF WatermarkE-Book
EUR27,99

Produkt

KlappentextLehrkräfte fühlen sich im Umgang mit Heterogenität und Inklusion im Alltag oft überfordert. Während viele Forderungen und Vorschläge zur Umgestaltung des Schulalltags praxisfern wirken, setzt dieses Buch beim konkreten Unterricht an. Es legt den Schwerpunkt auf Verfahren und Prinzipien des Kooperativen Lernens, sodass Lehrkräfte ihr Methoden-Spektrum erweitern und mit diesem Handwerkszeug »standortbezogener Inklusion« in der Unterrichtspraxis begegnen können. Die Autor/innen widmen sich ausführlich zentralen Fragen und Chancen im Rahmen des Gemeinsamen Lernens und geben fundierte Tipps. Darüber hinaus bieten sie Anregungen für aktivierende Klassenführung, Klassenlehrertätigkeiten, Binnendifferenzierung und die schulische Entwicklung hin zu besseren Teamstrukturen. Die Refl exionsangebote, Beispiele und Anleitungen, die in das Buch eingebunden sind, unterstützen die Weiterentwicklung des eigenen Unterrichts - hin zu Merkmalen guten Unterrichts aus der Lehr-Lernforschung, die letztlich allen Lernenden zugutekommen.

Bastian Becker ist Seminarausbilder für das Fach Deutsch im Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen (ZfsL Hagen), Fortbildungsmoderator für die Bezirksregierung Arnsberg und überregional für ISH/IQEL, Autor und Fachberater für Schul- und Unterrichtsentwicklung sowie als psychologisch-systemischer Berater auch für Persönlichkeitsentwicklung und Coaching. Er ist selbst Lehrer für die Fächer Deutsch und Geschichte. Bisher erschienen von ihm vor allem Texte im Kontext des Kooperativen Lernens, der Heterogenitätsorientierung und inklusionsfördernder Unterrichtsentwicklung.
Details
Weitere ISBN/GTIN9783407632371
ProduktartE-Book
EinbandartE-Book
FormatPDF
Format Hinweis1 - PDF Watermark
FormatE107
Erscheinungsjahr2020
Erscheinungsdatum16.12.2020
Auflage1. Auflage
SpracheDeutsch
Dateigrösse3498 Kbytes
Artikel-Nr.5498923
Rubriken
Genre9200

Inhalt/Kritik

Inhaltsverzeichnis
1;Inhalt;6
2;Vorwort;10
3;1. Einleitung;13
3.1;1.1 Einführende Worte;13
3.2;1.2 Die Basis unserer Arbeit;15
4;2. »Denken-Austauschen-Vorstellen« (DAV): Der Einstieg ins Kooperative Lernen;23
4.1;2.1 Der kooperative Austausch im DAV-Dreischritt;24
4.2;2.2 Praxistipps für den Einstieg ins Kooperative Lernen;48
5;3. Methoden-Schwerpunkt: Verabredungspartner/innen im Gemeinsamen Lernen;60
5.1;3.1 Einleitung;60
5.2;3.2 Aus unserer Praxis;61
5.3;3.3 Übersicht der Methode Verabredungspartner/innen;62
5.4;3.4 Den Unterricht planen;64
5.5;3.5 Praxistipps zum Anfangen;65
5.6;3.6 Besonderheiten im Gemeinsamen Lernen;67
6;4. Komplexere Varianten des »Denken-Austauschen-Vorstellen« (DAV);70
6.1;4.1 Ergänzende Verfahren zum DAV;70
6.2;4.2 Verfahren mit Arbeitsteilung;75
7;5. Kooperatives Lernen im Kontext der Inklusion erfolgreich gestalten;81
7.1;5.1 Arbeitsaufträge;81
7.2;5.2 Positive Abhängigkeit und individuelle Verantwortung;86
7.3;5.3 Rollen;89
7.4;5.4 Direkte Interaktion;91
7.5;5.5 Numbered Heads and Coloured Places;93
7.6;5.6 Das Zufallsprinzip;94
7.7;5.7 Die Präsentationsphase;95
7.8;5.8 Feedback;96
7.9;5.9 Tipps zum Lehrer/innenhandeln;98
7.10;5.10 Grundstruktur einer Unterrichtsstunde im Gemeinsamen Lernen;99
8;6. Gemeinsam Lehren: Unterrichten im Team;106
8.1;6.1 Rahmenbedingungen;106
8.2;6.2 Herausforderungen gemeinsamen Lehrens;107
8.3;6.3 Formen der Kooperation;109
8.4;6.4 Niveaustufen der Zusammenarbeit;111
8.5;6.5 Tipps für das gemeinsame Lehren;112
9;7. Der Umgang mit Heterogenität und Vielfalt im Unterricht;114
9.1;7.1 Besonderheiten inklusionsorientierten Unterrichts;116
9.2;7.2 Von Unterschieden und Gemeinsamkeiten;119
9.3;7.3 Differenzierung durch Arbeitsaufträge;120
9.4;7.4 Zum Umgang mit verschiedenen Förderschwerpunkten - eine erste Orientierung;131
9.5;7.5 Elementarisieren;147
10;8. Methoden-Schwerpunkt: Differenzierung nach Lerntempo;153
10.1;8.1 Das erweiterte Lerntempo-Duett im Gemeinsamen Lernen;153
10.2;8.2 Das Lerntempo-Terzett im Gemeinsamen Lernen;170
10.3;8.3 Das Lerntempo-Quartett im Gemeinsamen Lernen - Ein Beispiel aus unserem Unterricht;178
11;9. In der Gemeinschaft leben und arbeiten;185
11.1;9.1 Defizite und Bedarfe bei Kindern erkennen und im Sozialtraining ausbauen;187
11.2;9.2 Reflexion von Gruppenprozessen;194
12;10. Traditioneller Unterricht und Gemeinsames Lernen;197
13;11. Methoden-Schwerpunkt: Direkte Instruktion im Gemeinsamen Lernen;199
13.1;11.1 Einleitung;199
13.2;11.2 Aus unserer Praxis;202
13.3;11.3 Übersicht der Methode Direkte Instruktion;203
13.4;11.4 Den Unterricht planen;204
13.5;11.5 Tipps zum Anfangen;209
13.6;11.6 Direkte Instruktion im Gemeinsamen Lernen;210
14;12. Theoretisches, Hintergründe und Kernbotschaften;213
14.1;12.1 Warum Kooperatives Lernen im Gemeinsamen Lernen sinnvoll ist;213
14.2;12.2 Achtung Praxisschock! Nutzen Sie Frustrationserlebnisse positiv;217
14.3;12.3 Kernbotschaften;221
14.4;12.4 Eine Analogie zum Abschluss;222
14.5;Dank;226
15;Kommentiertes Literatur- und Abkürzungsverzeichnis;227mehr

Autor

Gerold Brägger, M.A., ist Erziehungswissenschaftler, Schul- und Organisationsberater und ausgebildeter Feldenkrais-Pädagoge. Er ist Geschäftsführer des Beratungsinstituts schulentwicklung.ch und der Webplattform IQES online in Winterthur. Verschiedene Veröffentlichungen zur Gestaltung geleiteter kooperativer Schulen, zum Aufbau von Unterrichtsteams, zur kompetenzorientierten Unterrichtsentwicklung, Schulevaluation.Websites: IQESonline.net; schulentwicklung.chDennis Sawatzki ist Supervisor und Coach (DGSv), Counselor (BVPPT), Geschäftsführer des ISH Bochum und Anbieter der DGSv-zertifizierten Zusatzqualifizierung »Online-Supervision/-Coaching«.Bastian Becker ist Seminarausbilder für das Fach Deutsch im Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen (ZfsL Hagen), Fortbildungsmoderator für die Bezirksregierung Arnsberg und überregional für ISH/IQEL, Autor und Fachberater für Schul- und Unterrichtsentwicklung sowie als psychologisch-systemischer Berater auch für Persönlichkeitsentwicklung und Coaching. Er ist selbst Lehrer für die Fächer Deutsch und Geschichte. Bisher erschienen von ihm vor allem Texte im Kontext des Kooperativen Lernens, der Heterogenitätsorientierung und inklusionsfördernder Unterrichtsentwicklung.Tanja Ewering, Lehrerin für Sonderpädagogik, Fachleiterin für den Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung, Fortbildungsmoderatorin, bis vor Kurzem Mitglied des Teams für das Netzwerk-Zukunftsschule »Inklusion/Gemeinsames Lernen« der Bezirksregierung Münster.
Weitere Artikel von
Ewering, Tanja