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Grundlagen und Anwendung von Mixed Methods in der empirischen Bildungsforschung

BuchKartoniert, Paperback
189 Seiten
Deutsch
Springererschienen am26.01.20241. Aufl. 2023
Der Fokus liegt auf der Kombination von qualitativen und quantitativen Forschungszugängen, die aktuell sehr prominent in der empirischen Bildungsforschung diskutiert werden.Die Inhalte sind gleichermaßen für Studierende wie Forscher:innen verständlich aufbereitet, die sich bisher noch nicht mit Mixed Methods beschäftigt haben.mehr
Verfügbare Formate
BuchKartoniert, Paperback
EUR22,99
E-BookPDF1 - PDF WatermarkE-Book
EUR16,99

Produkt

KlappentextDer Fokus liegt auf der Kombination von qualitativen und quantitativen Forschungszugängen, die aktuell sehr prominent in der empirischen Bildungsforschung diskutiert werden.Die Inhalte sind gleichermaßen für Studierende wie Forscher:innen verständlich aufbereitet, die sich bisher noch nicht mit Mixed Methods beschäftigt haben.
Zusammenfassung
Überblick über die Grundlagen von Mixed Methods in der empirischen Bildungsforschung

Einblick in aktuelle Mixed-Methods-Studien

Didaktisch aufbereitet
Details
ISBN/GTIN978-3-658-31147-6
ProduktartBuch
EinbandartKartoniert, Paperback
Verlag
Erscheinungsjahr2024
Erscheinungsdatum26.01.2024
Auflage1. Aufl. 2023
ReiheMethodenintegrative Sozialforschung
Seiten189 Seiten
SpracheDeutsch
IllustrationenVII, 189 S. 11 Abb., 1 Abb. in Farbe.
Artikel-Nr.49379699

Inhalt/Kritik

Inhaltsverzeichnis
Empirische Bildungsforschung und Mixed Methods.- Grundlagen von Mixed-Methods in der empirischen Bildungsforschung.- Anwendungsbeispiele: Mixed-Methods-Studien aus der empirischen Bildungsforschung.- Planung und Realisierung einer Mixed Methods Studie.- Entwicklungen und Ausblick.mehr

Schlagworte

Autor

Prof. Dr. Gerda Hagenauer ist Universitätsprofessorin für Bildungswissenschaft an der Universität Salzburg.

Prof. Dr. Andreas Gegenfurtner ist Professor für Methoden der empirischen Unterrichtsforschung an der Universität Augsburg.

Prof. Dr. Michaela Gläser-Zikuda ist Lehrstuhlinhaberin für Schulpädagogik mit dem Schwerpunkt empirische Unterrichtsforschung an der Universität Erlangen-Nürnberg.