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Geschlecht als pädagogische Herausforderung?!

E-BookPDF1 - PDF WatermarkE-Book
412 Seiten
Deutsch
wbv Media GmbH & Co. KGerschienen am30.06.20201. Auflage
Berufsbildende Schulen unterliegen einem ständigen Wandlungs- bzw. Weiterentwicklungsprozess und stehen dabei vor einer Vielzahl von Herausforderungen. Diese können bspw. von außen aufgrund von veränderten Vorgaben auf Landesebene entstehen, sich von innen durch schulinterne Entwicklungen ergeben oder auf Grundlage der Schülerklientel notwendig sein. Um diesen Veränderungen gerecht zu werden, ist eine zielgerichtete Entwicklungsarbeit des Lehrerkollegiums im Rahmen der Schul- und Bildungsgangentwicklung erforderlich. Berufsbildende Schulen begegnen diesen Herausforderungen dabei sehr individuell und im Rahmen eigener Adaptionen und Interpretationen. Die Studie erforscht, wie Akteure an berufsbildenden Schulen die dazu notwendige Adaptionsleistung bei Bildungsgang- und Unterrichtsentwicklungsprozessen erbringen und inwiefern sich diese Prozesse bei einer Berücksichtigung von Qualitätsmanagement verändern. An zwei Untersuchungsfällen erforscht die objektiv-hermeneutische Studie dazu kollektive Deutungsmuster. Die zentrale Kernaussage lautet, dass ein Qualitätsmanagement an berufsbildenden Schulen die pädagogischen Kernprozesse und Gestaltungsaufgaben von Lehrkräften bisher kaum zu unterstützen vermag. Im Kontext eines Managements von Prozessen und Qualitäten sind unterschiedlich gelagerte Vereinbarkeitsproblematiken sowie Unschärfen bzgl. der Entwicklungsmethoden und -inhalte in Schul- und Bildungsgangentwicklung vermehrt durch kollektiv verhandelte (Team )Strukturen begründet. Die Ergebnisse der Studie sind einerseits im Rahmen vertiefender Einsichten zur Umsetzung von Qualitätsmanagement-Modellen in der Praxis dienlich, andererseits geben die analysierten Entwicklungs- und Innovationsprozesse Aufschlüsse über Möglichkeiten zur verbesserten Implementation von Qualitätsmanagement im Rahmen von Organisationsentwicklungsmaßnahmen. Die Studie richtet sich an interessierte Leser der objektiven Hermeneutik sowie an schulische Akteure mit Interesse an Qualitätsmanagement.

Desiree Danielmehr

Produkt

KlappentextBerufsbildende Schulen unterliegen einem ständigen Wandlungs- bzw. Weiterentwicklungsprozess und stehen dabei vor einer Vielzahl von Herausforderungen. Diese können bspw. von außen aufgrund von veränderten Vorgaben auf Landesebene entstehen, sich von innen durch schulinterne Entwicklungen ergeben oder auf Grundlage der Schülerklientel notwendig sein. Um diesen Veränderungen gerecht zu werden, ist eine zielgerichtete Entwicklungsarbeit des Lehrerkollegiums im Rahmen der Schul- und Bildungsgangentwicklung erforderlich. Berufsbildende Schulen begegnen diesen Herausforderungen dabei sehr individuell und im Rahmen eigener Adaptionen und Interpretationen. Die Studie erforscht, wie Akteure an berufsbildenden Schulen die dazu notwendige Adaptionsleistung bei Bildungsgang- und Unterrichtsentwicklungsprozessen erbringen und inwiefern sich diese Prozesse bei einer Berücksichtigung von Qualitätsmanagement verändern. An zwei Untersuchungsfällen erforscht die objektiv-hermeneutische Studie dazu kollektive Deutungsmuster. Die zentrale Kernaussage lautet, dass ein Qualitätsmanagement an berufsbildenden Schulen die pädagogischen Kernprozesse und Gestaltungsaufgaben von Lehrkräften bisher kaum zu unterstützen vermag. Im Kontext eines Managements von Prozessen und Qualitäten sind unterschiedlich gelagerte Vereinbarkeitsproblematiken sowie Unschärfen bzgl. der Entwicklungsmethoden und -inhalte in Schul- und Bildungsgangentwicklung vermehrt durch kollektiv verhandelte (Team )Strukturen begründet. Die Ergebnisse der Studie sind einerseits im Rahmen vertiefender Einsichten zur Umsetzung von Qualitätsmanagement-Modellen in der Praxis dienlich, andererseits geben die analysierten Entwicklungs- und Innovationsprozesse Aufschlüsse über Möglichkeiten zur verbesserten Implementation von Qualitätsmanagement im Rahmen von Organisationsentwicklungsmaßnahmen. Die Studie richtet sich an interessierte Leser der objektiven Hermeneutik sowie an schulische Akteure mit Interesse an Qualitätsmanagement.

Desiree Daniel
Details
Weitere ISBN/GTIN9783763970643
ProduktartE-Book
EinbandartE-Book
FormatPDF
Format Hinweis1 - PDF Watermark
FormatE107
Erscheinungsjahr2020
Erscheinungsdatum30.06.2020
Auflage1. Auflage
ReiheWirtschaftspädagogisches Forum
Reihen-Nr.70
Seiten412 Seiten
SpracheDeutsch
Dateigrösse5026 Kbytes
Artikel-Nr.9842395
Rubriken
Genre9201

Inhalt/Kritik

Inhaltsverzeichnis
Teil I: Hinführung - Relevanz, Intention und Aufbau der Arbeit1 Problemstellung und Relevanz der Arbeit2 Erkenntnisinteresse und Forschungsfragen3 Aufbau der ArbeitTeil II: Kontext und Problemraum der Studie4 Schulische Bildung und Geschlecht4.1 Gegenwärtige Situation und historische Entwicklungsprozesse4.2 Annäherung an den Bildungsbegriff5 Geschlecht in der Forschung5.1 Allgemeine soziologische Geschlechterforschung5.2 Die pädagogische Geschlechterforschung6 Geschlecht und Gesellschaft: Entwicklungen und Diskurse6.1 Politik6.2 Medien6.3 AlltagTeil III: Konzeption und Einordnung des diskursanalytischen Vorgehens7 Wissenschaftstheoretische und methodologische Verortung7.1 Wissenschaftstheoretische Einordnung und Grundüberlegungen7.2 Diskursverständnis und -zugang7.3 Rahmende diskurstheoretische Konzepte8 Überblick über den Forschungsprozess und die Methodik8.1 Forschungsprozess im Rahmen der vorliegenden Studie8.2 Methodischer Zugang zum Diskurs9 Datenerhebung und Datenbasis9.1 Suche und Auswahl von geeigneten Texten zur Analyse des Diskurses9.2 Einordnung der Datenbasis10 Datenanalyse und Diskursrekonstruktion10.1 Verfahren der feinanalytischen Rekonstruktion und Analyseprozess10.2 Analysekonzepte10.3 Analytische Werkzeuge zur Erschließung der Diskursinhalte10.4Konkrete Schritte der AnalyseTeil IV: Ergebnisse der Diskursanalyse11 Argumentationslinien im Diskurs11.1 Inhaltliche Darstellung der Positionen und Narrationen11.2 Verortung der Positionen12 Thematische Schwerpunkte im Diskurs und ihre inhaltliche Erörterung12.1 Inhaltliche Darstellung der Schlüsselthemen12.2 Zusammenhänge zwischen den SchlüsselthemenTeil V: Zusammenführung, Reflexion und Ausblick13 Zusammenfassung und Reflexion der Studie13.1 Zusammenführung der Ergebnisse13.2 Ausarbeitung und Diskussion ausgewählter Inhalte13.3 Reflexion des methodologischen und methodischen Zugangs14 Ausblick und Fazit14.1 Desiderata14.2 Abschließendes Fazitmehr