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Organisationen und Netzwerke beraten lernen

E-BookPDF1 - PDF WatermarkE-Book
254 Seiten
Deutsch
Springer Fachmedien Wiesbadenerschienen am12.11.20221. Aufl. 2022
Die Arbeit setzt sich theoretisch, methodologisch und empirisch mit den Bedingungen und Möglichkeiten von Beratungslernen im Rahmen eines organisationspädagogischen, universitären Aus- und Weiterbildungsprogramms auseinander. Im Rahmen eines einjährig angelegten Fortbildungsprogramms wurden Studierende verschiedener Masterstudiengänge wissenschaftlich fundiert sowie problem- und erfahrungsorientiert darauf vorbereitet, regionale Vernetzungsprozesse für Kreislaufökonomien methodisch zu unterstützen und zu begleiten. Die qualitativ-längsschnittliche Erhebung sowie die metaphern- und diskursorientierte Analyse der sich vollziehenden Professionalisierungsprozesse der am Programm beteiligten Studierenden steht im Zentrum der Analyse. Mit der Untersuchung von Aneignungsmustern der Noviz*innen im Feld der organisationspädagogischen Organisations- und Netzwerkberatung bearbeitet der Autor das Desiderat längsschnittlicher Analysen von Professionalisierungsprozessen hochschulischer Beratungsausbildungen. Das Buch leistet nicht zuletzt auch grundlagenforschend einen Beitrag zur Entwicklung einer eigenen Begründung beziehungsweise eines möglichen Propriums organisationspädagogischer Organisations- und Netzwerkberatung und somit zur Fortentwicklung dieser jungen Subdisziplin insgesamt.






Der Autor

Prof. Dr. Marc-André Heidelmann bekleidet seit August 2022 eine Professur für Soziale Arbeit an der IU Internationale Hochschule. Zuvor forschte und lehrte er über mehrere Jahre an der Philipps-Universität Marburg und der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg. Seine Forschungsschwerpunkte liegen insbesondere im Bereich qualitativ-rekonstruktiver Lern- und Bildungsforschung.mehr
Verfügbare Formate
BuchKartoniert, Paperback
EUR64,99
E-BookPDF1 - PDF WatermarkE-Book
EUR49,99

Produkt

KlappentextDie Arbeit setzt sich theoretisch, methodologisch und empirisch mit den Bedingungen und Möglichkeiten von Beratungslernen im Rahmen eines organisationspädagogischen, universitären Aus- und Weiterbildungsprogramms auseinander. Im Rahmen eines einjährig angelegten Fortbildungsprogramms wurden Studierende verschiedener Masterstudiengänge wissenschaftlich fundiert sowie problem- und erfahrungsorientiert darauf vorbereitet, regionale Vernetzungsprozesse für Kreislaufökonomien methodisch zu unterstützen und zu begleiten. Die qualitativ-längsschnittliche Erhebung sowie die metaphern- und diskursorientierte Analyse der sich vollziehenden Professionalisierungsprozesse der am Programm beteiligten Studierenden steht im Zentrum der Analyse. Mit der Untersuchung von Aneignungsmustern der Noviz*innen im Feld der organisationspädagogischen Organisations- und Netzwerkberatung bearbeitet der Autor das Desiderat längsschnittlicher Analysen von Professionalisierungsprozessen hochschulischer Beratungsausbildungen. Das Buch leistet nicht zuletzt auch grundlagenforschend einen Beitrag zur Entwicklung einer eigenen Begründung beziehungsweise eines möglichen Propriums organisationspädagogischer Organisations- und Netzwerkberatung und somit zur Fortentwicklung dieser jungen Subdisziplin insgesamt.






Der Autor

Prof. Dr. Marc-André Heidelmann bekleidet seit August 2022 eine Professur für Soziale Arbeit an der IU Internationale Hochschule. Zuvor forschte und lehrte er über mehrere Jahre an der Philipps-Universität Marburg und der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg. Seine Forschungsschwerpunkte liegen insbesondere im Bereich qualitativ-rekonstruktiver Lern- und Bildungsforschung.
Details
Weitere ISBN/GTIN9783658398149
ProduktartE-Book
EinbandartE-Book
FormatPDF
Format Hinweis1 - PDF Watermark
FormatE107
Erscheinungsjahr2022
Erscheinungsdatum12.11.2022
Auflage1. Aufl. 2022
ReiheOrganisation und Pädagogik
Reihen-Nr.34
Seiten254 Seiten
SpracheDeutsch
IllustrationenXXIX, 254 S. 10 Abbildungen
Artikel-Nr.9954487
Rubriken
Genre9200

Inhalt/Kritik

Inhaltsverzeichnis
1;Danksagung;5
2;Einleitung und Problemaufriss;7
3;Aufbau der Arbeit;13
4;Inhaltsverzeichnis;20
5;Abbildungsverzeichnis;26
6;Tabellenverzeichnis;27
7;1 Organisations- und Netzwerkberatung als Anwendungs- und Praxisfeld der Organisationspädagogik;28
7.1;1.1 Das Organisieren im Denken des Pädagogischen - Genese und Institutionalisierung der Organisationspädagogik;28
7.2;1.2 Pädagogische Organisations- und Netzwerkberatung - Zur Professionalisierung eines organisationspädagogischen Anwendungsfeldes;35
7.3;1.3 Organisationspädagogisches Wissen im Praxisfeld der Organisationsentwicklung und -beratung;40
7.3.1;1.3.1 Organisationsentwicklung und -beratung als Praxisfeld;40
7.3.2;1.3.2 Wissensbestände im Diskurs- und Praxisfeld der Organisationsberatung;41
7.3.3;1.3.3 Der privatwirtschaftliche Markt prozessorientierter Organisationsentwicklung und -beratung;47
7.3.4;1.3.4 Professionalisierung und Institutionalisierung organisationspädagogischen Wissens;49
7.4;1.4 Das Eigentliche organisationspädagogischer Organisations- und Netzwerkberatung - Zur Frage nach dem organisationspädagogischen Proprium;52
7.5;1.5 Zusammenfassung;55
8;2 Organisationspädagogische Professionalisierung und Beratung im Dispositiv Diskursiver Gestaltung  - Eine theoretische Verortung;57
8.1;2.1 Verantwortung als Wegmarke einer organisationspädagogischen Professionalisierung;57
8.2;2.2 Verantwortung (in) der Organisationsberatung - Organisationspädagogisches Proprium im Plural theoretischer Perspektiven;60
8.2.1;2.2.1 Einleitung;60
8.2.2;2.2.2 Verantwortung (in) der Organisationsberatung: Humanisierung durch Bildung und Lernen ;61
8.2.3;2.2.3 Verantwortung als ungedeckter Informationswert einer Entscheidung ;63
8.2.4;2.2.4 Ethische (Beratungs-) Subjekte: Verantwortung zur Mehrung des Glücks;67
8.2.5;2.2.5 Artikulation in Polyphonien organisieren; Verantwortung als Diskurs-Praxis übersetzen;68
8.2.6;2.2.6 Erfahrung, Reflexivierung, Ästhetische Transformation - Ein organisationspädagogisches Proprium?;71
8.3;2.3 Von und durch Verantwortung zum Proprium organisationspädagogischer Organisations- und Netzwerkberatung;72
8.4;2.4 Macht als Phänomen in der Organisations- und Netzwerkberatung;75
8.5;2.5 Macht, Wissen und Diskurs - Foucaults Diskursmethodologie als Instrumentarium für Organisations- und Netzwerkberatung;79
8.6;2.6 Organisations- und Netzwerkberatung im Dispositiv Diskursiver Gestaltung  - Eine heterotopische Intervention;85
8.7;2.7 Zusammenfassung;91
9;3 Diskursanalytisch-organisationspädagogische Professionalisierung am Beispiel des Ausbildungsprogramms Nachhaltige Zukünfte gestalten lernen ;94
9.1;3.1 Beratungslernen an den Grenzen von Wissenschaft und Praxis;95
9.1.1;3.1.1 Zur Theorielosigkeit und Toolzentrierung im Feld der Organisations- und Netzwerkberatung;95
9.1.2;3.1.2 Zur Praxisabwesenheit in universitärer Professionalisierung;109
9.1.3;3.1.3 Von der Theorie-Praxis-Verschränkung zu organisationspädagogischem Zukunfts- und Innovationslernen;113
9.2;3.2 Towards Regional Circular Economies. Greening the University Canteen´ by Sustainability Innovation Labs;118
9.2.1;3.2.1 Why Care? Engaging and Experimenting in Sustainability Innovation Learning;118
9.2.2;3.2.2 The Circular Economy as a New Paradigm for Sustainability;123
9.2.3;3.2.3 Connecting Innovation Labs, Circular Economy and Students´ Professionalization: A Discourse Methodological Framework;126
9.2.4;3.2.4 Towards Regional Co-creation and Strategy Development - Engaging the Regional Cycle of Sustainable Nutrition;129
9.2.5;3.2.5 Analyzing the Cycle of Multi-Stakeholder-Rationalities;130
9.2.6;3.2.6 Greening the University Canteen: Prototypes and Prelimimary Results;134
9.2.7;3.2.7 Outlook: Analyzing Professionalization and Strategizing into the National Level;136
9.3;3.3 Zukunfts- und Gesellschaftsberatung im Modus des Innovation-Learning ;139
9.3.1;3.3.1 Innovation Learning im Anschluss an  Service Learning ;142
9.3.2;3.3.2 Innovation Learning im Anschluss an  Problem Based Learning ;143
9.3.3;3.3.3 Innovation Learning im Anschluss an  Bildung für Nachhaltige Entwicklung ;148
9.3.4;3.3.4 Innovation Learning als Zukunfts- und Gestaltungsorientiertes Lernen in Innovationslaboren;153
9.4;3.4 Zusammenfassung;162
10;4 Beraterisches Werden als transformatorischer Bildungsprozess - Die Untersuchung organisationspädagogischer Professionalisierung im qualitativen Längsschnitt;165
10.1;4.1 Lernziele bestimmen? Kompetenzen erfassen? Prozesse imaginieren? Zur Messung individueller und kollektiver Transformation im Kontext Organisationspädagogischer Professionalisierung;166
10.1.1;4.1.1 Einleitung;166
10.1.2;4.1.2 Professionalisierung als Innovations- und Transformationslernen zwischen Hochschule und Region;167
10.1.3;4.1.3 Taxonomisch messen? Kompetenzen erfassen? Prozesse imaginieren? Modellierungen der Transformation in Analyse- und Messmodellen;168
10.1.4;4.1.4 Reflexive Imagination im Prozess: Die längsschnittliche Erschließung individueller und kollektiver organisationspädagogischer Professionalisierung;174
10.2;4.2 Professionalisierung qualitativ erschließen - Eine erkenntnistheoretische Einbettung;176
10.2.1;4.2.1 Professionalisierung als prozessuales Krisengeschehen;177
10.2.2;4.2.2 Professionalisierung als sprachliches Phänomen;182
10.2.3;4.2.3 Professionalisierung als Prozess symbolischer Ordnungsbildung;184
10.3;4.3 Das Erhebungsdesign;186
10.3.1;4.3.1 Das bildbasierte Erhebungsdesign;187
10.3.2;4.3.2 Das bildbasierte, narrative (Peer-) Interview;191
10.3.3;4.3.3 Die bildbasierte Gruppendiskussion;192
10.3.4;4.3.4 Das längsschnittliche Erhebungsdesign;194
10.4;4.4 Das metaphern- und diskursanalytische Analysedesign;195
10.4.1;4.4.1 Über die Analyse von Metaphern zur Rekonstruktion sozialer Prozesse;196
10.4.2;4.4.2 Metaphern- und Diskursanalyse als trianguliertes Analysedesign;201
10.4.3;4.4.3 Mit der Metaphern- und Diskursanalyse zur Erschließung transformatorischer Bildungsprozesse;204
10.4.4;4.4.4 Zusammenfassung des Erhebungs- und Analysedesigns;214
10.5;4.5 Vom wilden Fluss zum Sieg . Organisationspädagogische Professionalisierung als transformatorischer Bildungsprozess;216
10.5.1;4.5.1 Einleitung;216
10.5.2;4.5.2 Theorie-Praxis-Verschränkung als Konstitutiv organisationspädagogischer Professionalisierung - Das Programm Nachhaltige Zukünfte gestalten lernen ;217
10.5.3;4.5.3 Transformatorische Bildungsprozesse mittels bildbasierter Metaphern erschließen;219
10.5.4;4.5.4 Organisationspädagogische Professionalisierung zwischen Herausforderung und Chance  - Der Fall Murezzan ;221
10.5.5;4.5.5 Vom wilden Fluss zum Sieg : Im Krisenverlauf zur organisationspädagogischen Professionalisierung;227
10.5.6;4.5.6 Gemeinsam an einem Strang ziehen . Im Krisenverlauf zu einer organisationspädagogischen Beratungshaltung;230
10.6;4.6 Zusammenfassung;232
11;5 Desideratum und Ausblick;234
11.1;5.1 Desideratum;234
11.2;5.2 Ausblick;239
12;Literaturverzeichnis;242mehr

Autor

Der Autor

Prof. Dr. Marc-André Heidelmann bekleidet seit August 2022 eine Professur für Soziale Arbeit an der IU Internationale Hochschule. Zuvor forschte und lehrte er über mehrere Jahre an der Philipps-Universität Marburg und der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg. Seine Forschungsschwerpunkte liegen insbesondere im Bereich qualitativ-rekonstruktiver Lern- und Bildungsforschung.