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Formation organisationspädagogischer Erkenntnis

E-BookPDF1 - PDF WatermarkE-Book
281 Seiten
Deutsch
Springer Fachmedien Wiesbadenerschienen am29.11.20221. Aufl. 2022
Wissenschaftlichen Erkenntnissen wird in der heutigen Gesellschaft ein bedeutsamer Stellenwert zugeschrieben. Insbesondere vor dem Hintergrund einer zunehmenden Pluralisierung von Wissen und Erkenntnis scheint es notwendig zu sein, sich mit der Wissenschaft und der Produktion ihrer Erkenntnisse auch aus einer wissenschaftsreflexiven Perspektive zu beschäftigen. Die 'Formation organisationspädagogischer Erkenntnis' schließt an diese Notwendigkeit an und liefert einen Beitrag zur Rekonstruktion (erziehungs-)wissenschaftlicher Erkenntnisproduktion am Beispiel pädagogischer Organisationsforschung, indem der Frage nachgegangen wird, welche Bedingungen der Möglichkeit Erkenntnisinteressen in einem institutionalisierten Teildiskurs pädagogischer Organisationsforschung formieren


Der/Die AutorIn/HerausgeberIn




Tamara Diederichs ist wissenschaftliche Mitarbeiterin im Arbeitsbereich Weiterbildung und Genderforschung am Institut für Pädagogik an der Universität Koblenz. Ihre Forschungsschwerpunkte sind Transfer- und Wissenschaftsforschung in der Erziehungswissenschaft, Pädagogische Organisationsforschung, Steuerung und Governance in der Europäischen Bildungspolitik, Erwachsenenbildungswissenschaft und Diskursforschungmehr
Verfügbare Formate
BuchKartoniert, Paperback
EUR64,99
E-BookPDF1 - PDF WatermarkE-Book
EUR49,99

Produkt

KlappentextWissenschaftlichen Erkenntnissen wird in der heutigen Gesellschaft ein bedeutsamer Stellenwert zugeschrieben. Insbesondere vor dem Hintergrund einer zunehmenden Pluralisierung von Wissen und Erkenntnis scheint es notwendig zu sein, sich mit der Wissenschaft und der Produktion ihrer Erkenntnisse auch aus einer wissenschaftsreflexiven Perspektive zu beschäftigen. Die 'Formation organisationspädagogischer Erkenntnis' schließt an diese Notwendigkeit an und liefert einen Beitrag zur Rekonstruktion (erziehungs-)wissenschaftlicher Erkenntnisproduktion am Beispiel pädagogischer Organisationsforschung, indem der Frage nachgegangen wird, welche Bedingungen der Möglichkeit Erkenntnisinteressen in einem institutionalisierten Teildiskurs pädagogischer Organisationsforschung formieren


Der/Die AutorIn/HerausgeberIn




Tamara Diederichs ist wissenschaftliche Mitarbeiterin im Arbeitsbereich Weiterbildung und Genderforschung am Institut für Pädagogik an der Universität Koblenz. Ihre Forschungsschwerpunkte sind Transfer- und Wissenschaftsforschung in der Erziehungswissenschaft, Pädagogische Organisationsforschung, Steuerung und Governance in der Europäischen Bildungspolitik, Erwachsenenbildungswissenschaft und Diskursforschung
Details
Weitere ISBN/GTIN9783658400026
ProduktartE-Book
EinbandartE-Book
FormatPDF
Format Hinweis1 - PDF Watermark
FormatE107
Erscheinungsjahr2022
Erscheinungsdatum29.11.2022
Auflage1. Aufl. 2022
ReiheOrganisation und Pädagogik
Reihen-Nr.35
Seiten281 Seiten
SpracheDeutsch
IllustrationenXI, 281 S. 9 Abbildungen
Artikel-Nr.10076260
Rubriken
Genre9200

Inhalt/Kritik

Inhaltsverzeichnis
1;Zusammenfassung;6
2;Inhaltsverzeichnis;7
3;1 Einleitung;10
4;2 Formation von Erkenntnisinteressen;19
4.1;2.1 Erkenntnis und Wissenschaft;19
4.2;2.2 Erkenntnis, Wissenschaft und Interesse;22
4.3;2.3 Formation wissenschaftlicher Praxis;31
4.4;2.4 Zusammenfassung;41
5;3 Institutionalisierung wissenschaftlicher (Teil-)Disziplinen;42
5.1;3.1 Zur Bedeutung, Funktion und Institutionalisierung wissenschaftlicher Kollektive;43
5.2;3.2 Zur Ausdifferenzierung pädagogischer Organisationsforschung als Teildisziplin;49
5.3;3.3 Zusammenfassung;57
6;4 Epistemologische Anschlüsse an Foucault;59
6.1;4.1 Was ist ein Autor? - eine Annäherung an Foucaults Denkbewegung;60
6.2;4.2 Die Ordnung der Dinge - ein Verständnis über die Bedingungen der Möglichkeit von Wissen und Erkenntnis;66
6.3;4.3 Archäologie des Wissens - eine methodisch theoretische Klärung;69
6.4;4.4 Über den Willen zum Wissen - eine theoretische Rechtfertigung;74
6.5;4.5 Was ist Kritik? - Wissenschaftsforschung im Lichte einer diskurstheoretischen Epistemologie;79
7;5 Diskursanalyse als methodische Forschungsperspektive;84
7.1;5.1 Verortung des methodischen Vorgehens;85
7.2;5.2 Empirische Umsetzung;89
8;6 Erkenntnisinteressen im Lichte eines Diskurses pädagogischer Organisationsforschung;100
8.1;6.1 In der Formation der Ermöglichung pädagogischer Momente;102
8.1.1;6.1.1 Objekte;103
8.1.2;6.1.2 Begriffe;107
8.1.3;6.1.3 Sprecher;114
8.1.4;6.1.4 Strategien;122
8.2;6.2 In der Formation der Ordnung des Sozialen;127
8.2.1;6.2.1 Objekte;128
8.2.2;6.2.2 Begriffe;134
8.2.3;6.2.3 Sprecher;146
8.2.4;6.2.4 Strategien;152
8.3;6.3 In der Formation der Vermittlung komplexer Beziehungsgefüge;157
8.3.1;6.3.1 Objekte;158
8.3.2;6.3.2 Begriffe;161
8.3.3;6.3.3 Sprecher;171
8.3.4;6.3.4 Strategien;176
8.4;6.4 In der Formation der Internationalisierung von Wissenschaft und Praxis;180
8.4.1;6.4.1 Objekte;181
8.4.2;6.4.2 Begriffe;184
8.4.3;6.4.3 Sprecher;190
8.4.4;6.4.4 Strategien;195
8.5;6.5 In der Formation der Ausdifferenzierung pädagogischer Organisationsforschung;200
8.5.1;6.5.1 Objekte;201
8.5.2;6.5.2 Begriffe;205
8.5.3;6.5.3 Sprecher;215
8.5.4;6.5.4 Strategien;221
8.6;6.6 Zusammenführung: Die Formation als Aussagesystem zur Orientierung in der Spätmoderne;230
9;7 Schlussbetrachtung;234
10;Literaturverzeichnis;244mehr

Autor

Der/Die AutorIn/HerausgeberIn



Tamara Diederichs ist wissenschaftliche Mitarbeiterin im Arbeitsbereich Weiterbildung und Genderforschung am Institut für Pädagogik an der Universität Koblenz. Ihre Forschungsschwerpunkte sind Transfer- und Wissenschaftsforschung in der Erziehungswissenschaft, Pädagogische Organisationsforschung, Steuerung und Governance in der Europäischen Bildungspolitik, Erwachsenenbildungswissenschaft und Diskursforschung