Hugendubel.info - Die B2B Online-Buchhandlung 

Merkliste
Die Merkliste ist leer.
Bitte warten - die Druckansicht der Seite wird vorbereitet.
Der Druckdialog öffnet sich, sobald die Seite vollständig geladen wurde.
Sollte die Druckvorschau unvollständig sein, bitte schliessen und "Erneut drucken" wählen.

Geschichtsdidaktik in der Diskussion

Grundlagen und Perspektiven
BuchGebunden
444 Seiten
Deutsch
Peter Langerschienen am24.08.2016
Der Sammelband diskutiert Ausrichtung, zentrale Kategorien sowie Kontroversen der Geschichtsdidaktik. Auch wenn die Begriffe Geschichtsbewusstsein, Geschichtskultur und historisches Erzahlen fest im Diskurs verankert sind, stehen sie wieder unter kritischer Inspektion. Mit den Kontroversen uber Kompetenzmodelle historischen Denkens und Modellierungen historischen Wissens sowie den Debatten uber "guten" Geschichtsunterricht oder das Verhaltnis von Sprache und historischem Lernen sind weitere wichtige Diskussionsfelder hinzugekommen. Mit Blick auf diese Kategorien und Kontroversen ziehen die Beitrage des Buchs Bilanz, eroeffnen neue Perspektiven und schlagen Brucken zu anderen Teildisziplinen der Geschichtswissenschaft.mehr

Produkt

KlappentextDer Sammelband diskutiert Ausrichtung, zentrale Kategorien sowie Kontroversen der Geschichtsdidaktik. Auch wenn die Begriffe Geschichtsbewusstsein, Geschichtskultur und historisches Erzahlen fest im Diskurs verankert sind, stehen sie wieder unter kritischer Inspektion. Mit den Kontroversen uber Kompetenzmodelle historischen Denkens und Modellierungen historischen Wissens sowie den Debatten uber "guten" Geschichtsunterricht oder das Verhaltnis von Sprache und historischem Lernen sind weitere wichtige Diskussionsfelder hinzugekommen. Mit Blick auf diese Kategorien und Kontroversen ziehen die Beitrage des Buchs Bilanz, eroeffnen neue Perspektiven und schlagen Brucken zu anderen Teildisziplinen der Geschichtswissenschaft.
ZusammenfassungGeschichtsbewusstsein, Geschichtskultur, historisches Erzählen und historisches Lernen - das Ziel dieses Sammelbandes besteht darin, mit Blick auf zentrale geschichtsdidaktische Kategorien und Kontroversen Bilanz zu ziehen, den Forschungsstand zur Diskussion zu stellen und neue Perspektiven zu eröffnen.
Details
ISBN/GTIN978-3-631-66967-9
ProduktartBuch
EinbandartGebunden
Erscheinungsjahr2016
Erscheinungsdatum24.08.2016
ReiheGeschichtsdidaktik diskursiv - Public History und Historisches Denken
Reihen-Nr.1
Seiten444 Seiten
SpracheDeutsch
Gewicht660 g
Illustrationen3 Abb.
Artikel-Nr.39847761
Rubriken
GenreGeschichte/Politik

Inhalt/Kritik

Inhaltsverzeichnis
InhaltsverzeichnisGeschichtsdidaktik diskursiv - zur Einführung einer neuen Reihe............9Jörn RüsenÜber einige theoretische Grundlagen der Geschichtsdidaktik.................19Colin FlavingDiskussionszusammenfassung zum Vortrag von Jörn Rüsen..................37Bernd SchönemannGeschichtsbewusstsein und Geschichtskultur.........................................41Christoph WilfertDiskussionszusammenfassung zum Vortrag von Bernd Schönemann......63Martin LückeDiversität und Intersektionalität als Konzepte der Geschichtsdidaktik......69Hayat HarrachDiskussionszusammenfassung zum Vortrag von Martin Lücke..............87Christoph KühbergerHistorisches Wissen - verschiedene Formen seiner Strukturiertheitund der Wert von Basiskonzepten..........................................................91Jochen PahlDiskussionszusammenfassung zum Vortragvon Christoph Kühberger.....................................................................109Waltraud SchreiberHistorische Kompetenzen in Theorie, Empirie und Pragmatik..............113Manuel KösterDiskussionszusammenfassung zum Vortrag von Waltraud Schreiber......153Wolfgang HasbergEs ist einmal ... Historische Attribute von Narrationen........................1576 InhaltsverzeichnisLale YildirimDiskussionszusammenfassung zum Vortrag von Wolfgang Hasberg.....193Meik Zülsdorf-KerstingHistorische Urteilsbildung. Theoretische Klärung undempirische Besichtigung.......................................................................197Manuel KösterDiskussionszusammenfassung zum Vortrag vonMeik Zülsdorf-Kersting........................................................................225Peter Gautschi Diese Karikatur habt ihr hier gut interpretiert! GuterGeschichtsunterricht - ein Fallbeispiel..................................................229Jochen PahlDiskussionszusammenfassung zum Vortrag von Peter Gautschi...........261Saskia Handro Sprachsensibler Geschichtsunterricht . SystematisierendeÜberlegungen zu einer überfälligen Debatte.........................................265Christoph WilfertDiskussionszusammenfassung zum Vortrag von Saskia Handro...........297Habbo KnochWem gehört die Geschichte? Aufgaben der Public History als wissenschaftlicher Disziplin.............................................................303Johannes JansenDiskussionszusammenfassung zum Vortrag von Habbo Knoch............347Bea LundtGlobales Mittelalter? Vom schwierigen Verhältniszwischen Fachwissenschaft und Geschichtsdidaktikam Beispiel der Mediävistik..................................................................351Lale YildirimDiskussionszusammenfassung zum Vortrag von Bea Lundt..................379Inhaltsverzeichnis 7Eugen KotteKulturgeschichte und Geschichtsdidaktik.............................................381Hayat HarrachDiskussionszusammenfassung zum Vortrag von Eugen Kotte...............409Thomas SandkühlerDie Entstehung der Geschichtsdidaktik. Warum die 70er Jahre?..........415Holger ThünemannDiskussionszusammenfassung zum Vortrag vonThomas Sandkühler.............................................................................435Autorenverzeichnis...............................................................................443mehr

Autor

Wolfgang Hasberg ist Professor für Didaktik der Geschichte und Mittelalterliche Geschichte an der Universität zu Köln. Er forscht und publiziert zu Themen der Theorie der Geschichte, des historischen Lernens und der mittelalterlichen Geschichte. Holger Thünemann ist Professor für Didaktik der Geschichte an der Universität zu Köln. Seine Forschungen und Publikationen umfassen Themen der Geschichtskultur und der Zeitgeschichte, der geschichtsdidaktischen Schulbuchforschung und der historischen Lehr- und Lernforschung.