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Inklusives Lehren und Lernen von Mathematik

Konzepte und Beispiele mit Fokus auf Grund- und Förderschule
BuchKartoniert, Paperback
414 Seiten
Deutsch
Springererscheint am23.09.20242024
Geburtstages von Petra Scherer entstanden ist, wird diese Thematik fachdidaktisch aus unterschiedlichen Perspektiven bearbeitet, indem Konzepte und Beispiele aus verschiedenen Projekten mit Fokus auf Grund- und Förderschule zur Realisierung von inklusivem Lehren und Lernen betrachtet werden.mehr
Verfügbare Formate
BuchKartoniert, Paperback
EUR84,99
E-BookPDF1 - PDF WatermarkE-Book
EUR66,99

Produkt

KlappentextGeburtstages von Petra Scherer entstanden ist, wird diese Thematik fachdidaktisch aus unterschiedlichen Perspektiven bearbeitet, indem Konzepte und Beispiele aus verschiedenen Projekten mit Fokus auf Grund- und Förderschule zur Realisierung von inklusivem Lehren und Lernen betrachtet werden.
Details
ISBN/GTIN978-3-658-43963-7
ProduktartBuch
EinbandartKartoniert, Paperback
Verlag
Erscheinungsjahr2024
Erscheinungsdatum23.09.2024
Auflage2024
Seiten414 Seiten
SpracheDeutsch
Gewicht556 g
IllustrationenXV, 414 S. 64 Abb.
Artikel-Nr.55811529

Inhalt/Kritik

Inhaltsverzeichnis
Merging Horizons - History of Mathematics and Cultural Diversity.- Cultural and linguistic heterogeneity as a type of learning in an environment of disadvantages.- Jahrgangsmischung im Mathematikunterricht - Heterogenität als Chance nutzen.- Mehr als inhalts- und prozessbezogene Kompetenzen - Was sollen Kinder im Mathematikunterricht lernen können?.- Finde Aufgaben mit der Zahl 4 - Zur Vielfalt bei der kreativen Bearbeitung offener Aufgaben.- Inclusive Learning Environments for Mathematics Education from a student perspective.- Produktives Fördern im inklusiven Mathematikunterricht.- Problemhaltige Sachaufgaben inklusive.- Realisierung eines inklusiven Mathematikunterrichts in der Grundschule.- Platonische Körper entdecken - Vielfältig Lernen im Lehr-Lern-Labor Mathe-Spürnasen .- Von 2 bis 100 - eine substanzielle Lernumgebung zur Dezimaldarstellung von Stammbrüchen.- Konstruktion digital unterstützter Lernumgebungen zur kombinatorischen Anzahlbestimmung.- Eine inklusive Lehr-Lernumgebung für die Leitidee Daten und Zufall in der Primarstufe.- Digitale Medien in der Lehramtsausbildung Mathematik.- Kein Mathe lernen. Eine fachdidaktische Kritik am IntraActPlus-Konzept.- Aktiv-entdeckendes Lernen bei Lernschwierigkeiten diagnostisch fundiert unterstützen - Fördern durch Fordern als fachdidaktisch orientierte Neukonzeption in der Sonderpädagogik.- Diagnostische Kompetenz erfassen: Wie interpretieren Regel- und Förderlehrkräfte eine Fallvignette zu mathematischen Lernschwierigkeiten?.- Antizipierte Bearbeitungsschwierigkeiten innerhalb einer Lernumgebung zu figurierten Zahlen - Analyse von Studierendenerwartungen und Vergleich mit der Schulpraxis.- Professionalisierung für Vielfalt in vielfältigen interdisziplinären Kontexten.- Sportlehrkräfteprofessionalisierung - fachspezifische und -übergreifende Anliegen.- Auslandsaufenthalte als Beitrag der Lehrkräfteprofessionalisierung - Erfahrungen aus einem Exkursionsseminar zur Planung und Durchführung von Mathematikunterricht an einer dänischen Folkeskole.- Tension between Theory and Practice as a Challenge for Teachers´ Professionalization.- Kooperation im inklusiven Mathematikunterricht aus Sicht von Grundschullehrpersonen und Sonderpädagoginnen und Sonderpädagogen - Erste Einblicke in eine qualitative Untersuchung.- Scriptwriting als Aktivität und Forschungsinstrument in Fortbildungen und Qualifizierungen zum Umgang mit Heterogenität.- Umgang mit Heterogenität von Mathematiklehrkräften in Fortbildungen - Eine Interviewstudie mit Multiplikatorinnen.mehr

Schlagworte

Autor

Bärbel Barzel , Professorin für Didaktik der Mathematik,Vorsitzende des Interdisziplinären Zentrums für Bildungsforschung, Andreas Büchter , Professor für Didaktik der Mathematik, Christian Rütten , Oberstudienrat im Hochschuldienst in der Lehrkräftebildung Mathematik für die Grundschule, Florian Schacht , Professor für Didaktik der Mathematik, wissenschaftlicher Leiter des Zentrums für Lehrkräftebildung, Stephanie Weskamp-Kleine , Oberstudienrätin im Hochschuldienst in der Lehrkräftebildung Mathematik für die Grundschule, Universität Duisburg-Essen.