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Schulische Literaturvermittlungsprozesse im Fokus empirischer Forschung

BuchGebunden
320 Seiten
Deutsch
Peter Langerschienen am08.09.2020
Die Literaturdidaktik versteht sich von Beginn an als handlungsleitende Wissenschaft. Dabei wurde lange Zeit vernachlassigt, gangige Methoden sowie unterrichtliche Praxis auch empirisch zu erforschen. So ist uber Literaturvermittlungsprozesse wenig bekannt. Der Band versammelt verschiedene Forschungsprojekte und Studien, die sich mit diesem Thema auseinandersetzen: Neben unterschiedlichen Forschungsansatzen und -methoden, die eroertert werden, nahern sich die Aufsatze sowohl der Erforschung der Unterrichtsprozesse als auch den zu Literaturvermittlungszwecken eingesetzten Medien und Hilfsmitteln aus unterschiedlichen Perspektiven an.mehr

Produkt

KlappentextDie Literaturdidaktik versteht sich von Beginn an als handlungsleitende Wissenschaft. Dabei wurde lange Zeit vernachlassigt, gangige Methoden sowie unterrichtliche Praxis auch empirisch zu erforschen. So ist uber Literaturvermittlungsprozesse wenig bekannt. Der Band versammelt verschiedene Forschungsprojekte und Studien, die sich mit diesem Thema auseinandersetzen: Neben unterschiedlichen Forschungsansatzen und -methoden, die eroertert werden, nahern sich die Aufsatze sowohl der Erforschung der Unterrichtsprozesse als auch den zu Literaturvermittlungszwecken eingesetzten Medien und Hilfsmitteln aus unterschiedlichen Perspektiven an.
ZusammenfassungDer Band versammelt Studien, die sich mit der empirischen Forschung in der Literaturdidaktik auseinandersetzen: Neben Forschungsansätzen und -methoden nähern sich die Beiträge sowohl der Erforschung der Unterrichtsprozesse als auch den zu Literaturvermittlungszwecken eingesetzten Medien und Hilfsmitteln aus unterschiedlichen Perspektiven an.
Details
ISBN/GTIN978-3-631-80598-5
ProduktartBuch
EinbandartGebunden
Erscheinungsjahr2020
Erscheinungsdatum08.09.2020
ReiheBeiträge zur Literatur- und Mediendidaktik
Reihen-Nr.43
Seiten320 Seiten
SpracheDeutsch
Gewicht536 g
Illustrationen36 Abb.
Artikel-Nr.49031566

Inhalt/Kritik

Inhaltsverzeichnis
Leseförderung mit Antolin (Carolin Meier) - Eine Analyse der Nutzung der digitalen Leseplattform Antolin durch niedersächsische Grundschullehrkräfte (Stefan Walter, Michael Viertel, Yvonne Ehrenspeck-Kolasa) - Kindliche Fiktionsvorstellungen als Einflussgröße gelingender literarischer Verstehensprozesse (Lisa König) - Voraussetzungen und Perspektiven literarischen Lernens in inklusiven Lernsettings (Jan M. Boelmann) - Literaturvermittlung und Lektürehilfen (Sebastian Susteck und Valeria Koudich) - Vom Üben des Unverstandenen oder Wie das Neue im Literaturunterricht inszeniert wird (Lydia Brenz und Torsten Pflugmacher) - Lernerseitige Verstehensprozesse literarischer Metaphorik und lehrseitige Modellierungen im wechselseitigen (Horizont Dorothee Wieser und Irene Pieper) - Gegenstandskonstitution und literarisches Lernen im Unterrichtsgespräch (Simone Depner, Nora Kernen und Irene Pieper) - Ko-Konstruktion literarischer Bildungsvorstellungen im Leistungskurs Deutsch (Christian Dawidowski, Anna R. Hoffmann, Angelika R. Stolle und Jennifer Wolf) - Über die Entwicklung literarischer Deutungsmuster (Jennifer Wolf) - Zum Matthäus-Effekt bei Support im Literaturunterricht (Michael Steinmetz) - Zum Desiderat operatorenbezogener Reflexionsangebote in Deutschbüchern (Carsten Bothmer und Katharina Schuncke) - Aufgabenpräferenzen von Studierenden (Marco Magirius)mehr

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