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Erziehungs- und Bildungswissenschaft

E-BookPDF1 - PDF WatermarkE-Book
191 Seiten
Deutsch
Julius Beltz GmbHerschienen am07.03.20121. Auflage
Dieser »BA|MA«-Band beschreibt anschaulich und strukturiert die »Bildungswissenschaft«, die mittlerweile obligatorischer Bestandteil jedes Lehramtsstudiums ist bzw. mancherorts sogar ein grundständiges Studium umfasst (z.B. an den PHs in Baden-Württemberg). Bernhard Rathmayr bereitet unterschiedliche erziehungswissenschaftliche Theorien chronologisch auf, erläutert zugehörige Konzeptionen und benennt Beispiele für die pädagogische Praxis. Aus dem Inhalt: • Aufgaben • Reflexionsmöglichkeiten • Definitionen • weiterführende Literaturhinweise.mehr

Produkt

KlappentextDieser »BA|MA«-Band beschreibt anschaulich und strukturiert die »Bildungswissenschaft«, die mittlerweile obligatorischer Bestandteil jedes Lehramtsstudiums ist bzw. mancherorts sogar ein grundständiges Studium umfasst (z.B. an den PHs in Baden-Württemberg). Bernhard Rathmayr bereitet unterschiedliche erziehungswissenschaftliche Theorien chronologisch auf, erläutert zugehörige Konzeptionen und benennt Beispiele für die pädagogische Praxis. Aus dem Inhalt: • Aufgaben • Reflexionsmöglichkeiten • Definitionen • weiterführende Literaturhinweise.
Details
Weitere ISBN/GTIN9783407291813
ProduktartE-Book
EinbandartE-Book
FormatPDF
Format Hinweis1 - PDF Watermark
FormatE107
Erscheinungsjahr2012
Erscheinungsdatum07.03.2012
Auflage1. Auflage
ReiheBachelor | Master
Seiten191 Seiten
SpracheDeutsch
Dateigrösse2865 Kbytes
Artikel-Nr.3031797
Rubriken
Genre9200

Inhalt/Kritik

Inhaltsverzeichnis
1;Einleitung;9
2;1. Einführungen in die Erziehungswissenschaft: Ein Überblick;13
2.1;1.1 Wissenschaftsgeschichte der Pädagogik;13
2.2;1.2 Einführungen in die Erziehungswissenschaft;16
2.3;1.3 Spezielle Aspekte;19
2.4;1.4 Nachschlagewerke und Wörterbücher;20
2.5;1.5 Internetquellen;20
3;2. Kindheit und Erziehung in der europäischen Antike;21
3.1;2.1 Tradition und Gehorsamspflicht;22
3.2;2.2 Paidagogós: Kindheit und Erziehung in der athenischen Polis;22
3.3;2.3 Trivium und Quadrivium: Erziehung und Schule im antiken Rom;40
3.4;2.4 Das Ende der Antike: Christliche Bildungsstürmerei;42
3.5;2.5 Zusammenfassung;44
4;3. Kindheit und Schule im europäischen Mittelalter;45
4.1;3.1 Pfäffische Künste: Das Bildungsmonopol der Bischöfe und Klöster;45
4.2;3.2 Die Schulen der Kirche;47
4.3;3.3 Die Schulen der Laien;49
4.4;3.4 Die Universitäten;53
4.5;3.5 Zusammenfassung;55
5;4. Die Anfänge methodischer Didaktik und systematischer Erziehungslehre;56
5.1;4.1 Pädagogisches Abenteurertum;57
5.2;4.2 Alle alles lehren: Johann Amos Comenius;58
5.3;4.3 In den Schulen oder nirgends;61
5.4;4.4 Gott und das Geschäft: Pietisten und Philanthropen;63
5.5;4.5 Normative Pädagogik;66
5.6;4.6 Zusammenfassung;70
6;5. Die zwingende Gabe der Bildung: Erziehung und Bildung in der Aufklärungszeit;72
6.1;5.1 Erziehung als Zwang zur Freiheit: Immanuel Kant;74
6.2;5.2 Erziehung als Rettung der guten Natur vor der schlechten Gesellschaft: Jean-Jacques Rousseau;79
6.3;5.3 Alles für andere, für sich nichts: Johann Heinrich Pestalozzi;85
6.4;5.4 Schwarze Pädagogik: Zur Kritik der Aufklärungspädagogik;90
6.5;5.5 Zusammenfassung;92
7;6. Die Anfänge einer Wissenschaft von der Erziehung;94
7.1;6.1 Erziehung im Rahmen der bestehenden Verhältnisse: Friedrich Daniel Ernst Schleiermacher;94
7.2;6.2 Einheimische Begriffe: Johann Friedrich Herbart;98
7.3;6.3 Magis amica veritas: Wilhelm von Humboldt;102
7.4;6.4 »One-issue-movements«: Reformpädagogik;109
7.5;6.5 Zusammenfassung;112
8;7. Geisteswissenschaftliche Pädagogik;114
8.1;7.1 Wider die Spinngewebe dogmatischen Denkens: Wilhelm Dilthey;114
8.2;7.2 Die Selbstoffenbarung der Idee der Erziehung: Hermann Nohl;117
8.3;7.3 Autonomie der Erziehung und Primat der Praxis: ErichWeniger;121
8.4;7.4 Engagierte Hermeneutik -Wilhelm Flitner;124
8.5;7.5 Von der Norm zum Sinn und wieder zurück;126
8.6;7.6 Zusammenfassung;128
9;8. Empirische Pädagogik;129
9.1;8.1 Wirkungen und Ursachen: Wilhelm August Lay und Ernst Meumann;129
9.2;8.2 Pädagogische Tatsachenforschung: Peter und Else Petersen;132
9.3;8.3 Empirische pädagogische »Milchwissenschaft«: Wolfgang Brezinka;134
9.4;8.4 Empirische Pädagogische Anthropologie: Heinrich Roth;140
9.5;8.5 Ungelöste Probleme empirischer Pädagogik;142
9.6;8.6 Zusammenfassung;146
10;9. Kritisch-emanzipatorische Pädagogik;147
10.1;9.1 Die Kritische Theorie der Frankfurter Schule;147
10.2;9.2 Konzeptionen kritischer Erziehungswissenschaft: Wolfgang Klafki, Herwig Blankertz, Klaus Mollenhauer;149
10.3;9.3 Neue Antworten auf alte Fragen;153
10.4;9.4 Zur Kritik der Kritischen Erziehungswissenschaft;156
10.5;9.5 Zusammenfassung;158
11;10. Erziehungswissenschaft: Rückzug oder Neubeginn?;159
11.1;10.1 »Restkategorie oder Kernstück«: Zur Diskussion um die Allgemeine Pädagogik;159
11.2;10.2 Die Suche nach dem pädagogischen Grundgedanken: Heinz-H. Krüger;161
11.3;10.3 Verallgemeinerte Pädagogik als Selbsterziehung der Subjekte: Michael Winkler;163
11.4;10.4 Pädagogik als interdisziplinäre Generationenwissenschaft: Klaus Mollenhauer;167
11.5;10.5 Zusammenfassung;170
12;11. Was ist Erziehungswissenschaft?;171
12.1;11.1 Die Pluralisierung der Pädagogik;171
12.2;11.2 Das Babel der Pädagogiken;173
12.3;11.3 Zur Diffusion des Pädagogischen;175
12.4;11.4 Erziehungswissenschaft als Wissenschaft des Lebenslaufes: Dieter Lenzens Konzept der Pädagogik als Humanontogenese;176
12.5;11.5 Zusammenfassung;179
13;12. Erziehungswissenschaften: Ein Bestimmungsversuch;180
13.1;12.1 Wegweisende Markierungen;180
13.2;12.2 Erziehungswissenschaften: Ein Bestimmungsversuch;184
14;Literatur;186
14.1;Zitierte Literatur;186
14.2;Weiterführende Literatur;191
14.3;Internetquellen;192mehr